摘 要：本文以初中语文作文教学的现状分析为出发点，并在坚持可操作性与高效性原则下，优选现代化的作文教学措施与教学方式，有效解决当前初中语文作文教学存在的诸多现实问题，帮助初中语文作文教学实现质的发展与突破。

关键词：初中语文 作文教学 教学策略 新课改教育

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是语文教学的核心与难点，始终关注初中语文作文教学质量与教学效率的提高，实现作文教学现实价值的最大化是当前初中语文教育改革与创新的重要任务。尤其是在素质教育与新课改教育政策的影响下，关注学生情感态度目标的培养，鼓励个性化表达，激发创新精神和培养适应社会实际需要的作文能力是初中语文作文教学的重中之重，也是衡量初中语文作文教学成效的重要标准。[1]

一、初中语文作文教学的主要问题

作文教学在初中语文教学中的重要性与必要性不言而喻，为提高初中语文作文教学质量的教学效率，绝大多数教师付诸诸多实践与努力，切实取得了明显的成效。但不可否认的是，由于受到种种因素的影响与限制，现如今初中语文作文教学依然存在着许多问题需要我们去分析与探讨。[2]

1.教学方式僵化，教学成效有限

教学方式与教学手段的创新与改革既是有效提高学生学习兴趣与学习积极性的重要方式，也是活跃初中语文作文课堂教学氛围的重要保障。但目前就我国绝大多数初中语文作文教学现状来看，教学方式机械、僵化，教学手段缺乏变化性的现象广泛存在，初中语文教师既没有根据教学任务与教学内容的变化优化教学方式，也没有根据学生的学习情况改革与创新教学手段，导致作文课堂教学死气沉沉，长期以往，必然会让学生失去学习主动性，导致初中语文作文教学成效极为有限。[3]

2.考核方式不科学，教学目标应试化

由于长期受到应试教育的影响与限制，初中语文教师将作文教学的根本目标设置为学生学习成绩的提高，片面地要求学生背诵、记忆名段名篇，并强调对应试作文结构的分析，要求学生严格按照此结构不断联系写作，忽视了作文教学重在培养学生审美能力、语言组织能力与语言表达能力的任务，割裂了初中语文作文教学与实际生活的密切联系，导致初中语文作文教学沦为应试教育的附庸，其实际教学价值无法凸显，也与新课改教育理念与素质教育根本理念背道而驰。

3.教师主导为主，学生参与性不强

学生本位是素质教育与新课改教育政策的基本原则，教师引导，学生成为初中语文作文教学的主导是作文教学的最佳教学模式。但目前我国大多数初中语文教师依然沿用传统的满堂灌教学方式，教师将主要精力集中在写作方技巧的教学上，既没有交给学生积累素材、搜集素材、整理素材的方式，也没有在作文教学中渗透美学教育、学习习惯的教育等等，使初中语文作文教学无法走出教师主导，学生被动求知的恶性循环，这是使我国初中语文作文教学长期滞后，无法取得突破性进展的主要原因之一。

二、优化初中语文作文教学的具体措施

根据初中语文作文教学的理念与目标，立足于当前我国初中语文作文教学的现状，我们可将优化初中语文作文教学的具体措施归纳为三个方面：

1.创新与调整教学方式与教学手段，凸显初中语文作文教学实际成效

兴趣是激发学生学习积极性与学习欲望的根本保障，也是有效改善我国初中语文作文教学成效有限的主要方式。具体来说，教师要注重教学方式与教学手段的创新，综合使用情感激励法，小组教学法，启发性教学法等多种教学方式，让课堂教学氛围更为轻松、活泼。比如，教师可以把学生划分为学习小组，设置“变化的云”，“秋天的美景”等等写作课题，鼓励小组成员在课后通过分工合作的方式，积累素材，完成写作，并在课堂教学环节进行小组评比，从而在班级中形成人人争先的良心竞争氛围，让学生切实体会到作文学習的乐趣。

2.改革作文考核形式，重新确定作文教学目标

改革初中语文作文考核形式，重新确定作文教学目标是当前初中语文作文教学改革的核心任务，在今后的实践教学中，教师除了坚持传统笔试的考核方式之外，还可以采用现场考核的方式，创新实施“说作文”的方式，提前设置说话主题，比如“难忘的秋日美景”，“妈妈的手”，“假如回到昨天”等等，要求学生现场抽取，并给与学生充足的思考之后，要求学生现围绕主题讲述自己的所思所想，进一步改变初中语文作文教学应试化、结构化的现状，显著提高学生的语言表达能力与语言组织能力，同时促使语文作文教学改革能够实现跨越性的发展与进步。

3.推行学生本位教学原则，实践素质教育基本精神

促使学生养成研究性与主动性的学习习惯，提高学生的审美能力是初中语文作文教学的基本理念，我们在推进作文教学改革的过程中，要以素质教育与新课改教育政策的基本精神为指导，切实推行学生本位的教学原则，比如教师可以在班级中推行“一日教师”的教学方式，由学生轮流担任教师角色，鼓励学生自主设计教学任务，选定教学方式与教学手段，策划教学活动与教学环节，在整个过程中，教师可以给予学生必要的支持与鼓励，帮助作文教学顺利推进，并通过此种方式给予学生独立思考的机会与平台，让学生在潜移默化间掌握作文学习的重担与难点，体会作文学习的内在美，大幅度提高初中语文作文教学质量与教学效率。

结语

总之，在初中语文作文教学中，只有充分地把握住作文教学存在的问题，并且对这些问题进行认真分析，革新作文教法，改变作文批阅方式，在作文教学中，进行科学有效地指导，鼓励学生多进行写作素材积累，要求学生所思考、多积累、多写作，在长期的练习与有效的教学中，提高学生的写作能力与写作欲望，并且以此为出发点推进初中语文作文教学改革得以顺利推进，使之成为实践素质教育与新课改教育政策精神与理念的重要阵地。

参考文献

[1]刘映霞.新课标喜爱初中语文作文教学教法探讨[J]，中国校外教育，2015（9）：32.

[2]马国茂.初中语文作文教学的优化策略探索[J]，亚太教育，2016（3）：110.

[3]吴蓉.初中语文作文教学的困境分析与对策[J]，读者与杂志，2015（7）：47.

作者简介

罗玉红（1975年—），男，汉族，云南省大理州弥渡县人，大理州弥渡县，本科，中学语文高级教师，从事初中语文教学。