周文冠

新时期的教育要求不断提升学生的核心素养，核心素养是最关键、最必要的共同素养，是知识、技能和态度的综合表现，是知识、能力、态度和价值观等方面的融合。核心素养是一种跨学科素养，它强调各学科都可以发展的、对学生最有用的东西。体育教学中的核心素养成为教育者研究的一个新的热点方向，学校的体育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是学校实施素质教育的重要途径。素质教育要求培养学生德、智、体、美、劳方面全面发展，青少年作为建设祖国的栋梁之才，需要拥有强健的体魄，才能为实现四个现代化而贡献自己的力量。而现有的很多研究只是在理论层面上分析体育的核心素养，体育教育中核心素养的培养途径、方法，在小学阶段体育教育中对核心素养的实践研究确较少。虽然大部分教师认识到体育教学中培养学生核心素养的必要性，但真正能在体育教学中培养学生核心素养还存在着方法手段、实施途径等诸多问题。在小学体育教学中我也感到同样问题的存在。因此，在小学体育教学中如何培养学生核心素养的教育，已成为我在新课程改革下亟需解决的重要问题。

一、小学高年级体育教学中发展学生核心素养的途径

1.结合教材特点

各种体育教材都有一定的特点，如田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。教师通过各种教材的传授激发学生对体育锻炼的兴趣，提高他们参加体育锻炼的积极性和热情，形成良好的体育锻炼的习惯。

2.加强课堂组织

体育教学是一项具有严格组织纪律，有鲜明的集体感，且能充分反映学生个性特征的身体教育活动。教师在教学中可以利用其本身所具有的优越性和严密的组织形式，严格课堂常规，要求学生在身体练习中自觉克服个人欲望，按照集体的行为规范和共同义务来调整自己的行为方式，使之符合运动规则和集体的需要，并使一些基本的道德义务、人际关系以及在运动场上应遵守的行为准则为学生所感知，且在运动实践中得到检验。这是为其他教育形式所无法比拟的。

3.灵活多样的教学方法

教育改革正呈目标功能多元化，教学内容不断拓宽教学方法向更加灵活多样的方向发展。这样的教学着眼于学生的发展，关注学生未来的健康生活态度、意识、锻炼习惯与卫生习惯的养成，注重激发学生的运动兴趣及培养学生终生体育的意识。教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育教师要让学生明确体育运动对其人生的影响。

4.理论结合实践

体育老师应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，课堂上教师通过理论知识和技术动作的传授可以让学生充分认识到学校体育教学的目的、任务及作用。帮助他们树立体育的目标，掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础。

5.教师榜样作用

正如教育家所概括的那样：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”教师平时要加强知识的积累和专业素质的提高，要有强烈的敬业精神和良好的道德修养，这样才能在教学中为人师表，以身作则，给学生起到表率作用。体育教师端庄的仪表、健壮的体魄、和蔼的态度都能形成对学生正确的影响，给学生以积极向上的动力；教师语言的生动简练以及对学生的语言激励也能很好地促进学生的学习。

二、小学高年级体育教学中发展学生核心素养的方法

体育教学中发展学生核心素养是体育教学的重要任务，也是体育教师在教学中所要追求的目标。如何在体育教学中发展学生核心素养呢？我想主要有以下方法：

1.体验法：如学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质；在艺术体操的练习中得到美的享受；在篮球训练中培养团结协作，积极配合的意识；在跳箱中克服胆怯自卑的弊病，养成大胆自信的作风等。

2.竞争法：体育运动是激烈的对抗运动，这种运动既是技术的、战术的，也是心理的。而采取激烈竞争法有利于培养运动员稳定的心理素质，形成顽强的拼搏精神和意志。

3.情感感染法：教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展。

4.榜样法

榜样的力量是无穷的，它对青少年健康成长有着极大的号召力和感染力。实践中应充分利用英雄模范人物、学生中的先进典型以及教师的表率作用来熏陶影响他们，培养他们的意志，养成优良的品质。

5.集體训练法

教师应当采用集体项目的教学，例如球类训练，团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，一味搞“个人英雄主义”，过分“表现自己”都会给他人、给集体带来损害，使他们认识到荣誉来自集体奋斗和团结协作、来自个人对集体的奉献，从而正确对待集体和个人。

6.规范指导法

体育教学的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的。这就为利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有利条件。如游戏和教学比赛的规则，任何人都要执行，不得犯规。这样就能发挥制度和规则的教育作用，培养学生良好的道德品质。

总之，在体育教学中贯彻发展学生核心素养不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。体育教学中发展学生的核心素养必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把核心素养内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容。因此，小学体育教学应该在素质教育思想的指导下，积极转变教学理念，更新教学内容，创新教学方法，不能只教给学生体育知识与技能，还要加强学生体育素养的培养，使他们养成良好的体育锻炼的习惯，促进他们更好的成长与发展。