卢红

艺术教育和文化教育（léducation artistique et culturelle）在法国2017-2022五年教育规划中是优先发展事项。

2013年相关法律规定，艺术教育与文化教育是面向所有学生的通识教育的一部分。法国开展基础教育阶段艺术教育与文化教育的目标主要有三个：让所有学生形成伴随其整个学业生涯的个人的文化和艺术素养，发展和提升学生的艺术实践水平，让学生有更多机会接触艺术家、作品。[1]

一、主要内容

基础教育阶段的艺术教育与文化教育包含了在课堂内外开展的艺术与文化领域的知识和能力的学习、实践操作，以及与艺术家等相关人物的交流；涉及学前教育、初等教育、中等教育阶段，对于文化的民主化和教育机会的平等具有重要意义。

基础教育阶段的艺术教育与文化教育通过课程的开设为学生提供艺术和文化知识，为学生的藝术实践打下基础。法国小学与幼儿园开设了视觉艺术和音乐教育相关课程，初中开设造型艺术（les arts plastiques）和音乐教育相关课程，高中开设创造与艺术活动课，以及艺术专业选修课。从小学第二年级到初中第四年级，学校还为感兴趣的学生分别提供音乐、舞蹈或戏剧的艺术强化课程。

以艺术史课程、音乐课为例。艺术史在小学和初中是一门多学科的必修课程，通过让学生了解艺术领域的各时期、来自于不同文明的作品，帮助学生掌握相关知识。在高中，艺术史一般由历史-地理、造型艺术、音乐教师在各自学科中教授。音乐实践课从学前教育开始到初级中等教育都作为必修课教授，在高中则是选修课，有助于学生发展其团队精神、合作精神。学生的首次公开演出通常是音乐实践课的成果。学校的教学团队组织学生进行班级合唱，或组成管弦乐队进行练习，并与其他学校的学生组成合唱团。合唱团通常都会排练可以公开演出的作品，在一些体育和文化活动上进行演出。

除了课程，学校还为有兴趣的学生提供多样化的艺术和文化活动：艺术和文化的项目式教学、艺术研讨活动、寄宿艺术家之家等。学生有机会在学校的组织下与作品、艺术家、文化机构进行直接接触，以激发好奇心，提升文化和艺术素养。

二、主要机构

在法国，国家和地方政府、学校、社团组织、文化机构是艺术教育与文化教育的主要实施者和参与者。其中，艺术教育与文化教育高级委员会（Le Haut Conseil de lEducation artistique et culturelle，HCEAC）作为国家层面跨部门的协调组织，发挥着至关重要的作用。

HCEAC成立于2005年，负责艺术教育与文化教育的监测、咨询、评价等。2013年8月28日，相关法令对于HCEAC的组织结构和功能做出了新规定。根据新规定，HCEAC由24名委员组成，包括各利益相关者（国家代表、地方代表、专家代表等），委员任期为3年。新法令通过规定委员会委员构成，加强了国家相关部门对于艺术教育和文化教育的推动，也强化了地方相关组织机构与院校的合作。

HCEAC于2016年7月8日发布了《艺术教育与文化教育章程》（Charte pour léducation artistique et culturelle），描述了艺术教育和文化教育的主要特征，是所有利益相关者开展工作的指导性文件。

HCEAC促进委员之间的交流、加强研究、提出建议，其目的是：在不同的领域（教育、预算、合作关系等）追踪艺术教育和文化教育政策的发展变化；支持各利益相关群体的交流，为提升艺术教育和文化教育水平提供建议；反思艺术教育和文化教育模式；鼓励创新实践，加强对于成功案例的研究和推广。

在本届委员会中，7名国家代表主要由文化和传播部、教育部、农业农产品和林业部、国土平等总署等部委代表组成。

地方代表中有法国市长协会（AMF）代表，如朗热市长、莫尔托副市长等4名代表；法国各省联合会（ADF）代表，如阿韦龙省议会副主席、阿尔代什省议会议员等；大区协会（ARF）代表，如法兰西岛大区议员、欧西坦尼亚大区议会副主席等；全国地区文化联合会代表（Fédération nationale des collectivités territoriales pour la culture）；法国教育城市网络（Réseau fran？觭ais des villes éducatrices）代表。

专家代表中有来自教育和文化届的代表，如格勒诺布尔阿尔卑斯大学、阿维尼翁大学的教授，文化艺术类协会、机构的代表。

HCEAC中还有两位学生家长代表，他（她）们同时也是家长协会（联合会）代表。[2]

三、教师与文化协调人

在高等师范学校，“多学科教学”“艺术教育和文化教育”专业方向逐渐受到重视。高等师范学校与文化机构的合作也越来越紧密。在大区层面，艺术教育和文化教育中心组织教师、文化领域研究人员和实践人员的交叉培训。各学区层面也组织“教师实习日”，为教师专业发展提供机会。

相较于小学和初中，法国高中的艺术和文化课程开设数量较少、覆盖面较集中，但高中生是其学校文化生活的主要推动者，学校也鼓励他们成为文化、艺术、体育和人文活动的发起者。

为此，法国高中设置了文化协调人（référent culture），由学校任命，负责组织高中的文化生活及这一领域的对外合作。文化协调人主要有三方面工作。第一，组织和协调校园文化生活：与相关合作方共同设计和组织文化活动；与学校教学委员会和高中生活代表委员会（CVL）协调学校艺术和文化课程的开设，以确保文化和艺术教育的连贯性；支持艺术教育与文化教育项目在课内外的开展和发展；促进艺术史的教育；评估文化和艺术教育。第二，支持文化项目的实施：为文化和艺术教育教师和相关活动组织者提供建议及来自合作方的优秀实践案例，帮助其寻求相关资源、开发相关的教学工具。第三，提升艺术和文化教育活动的影响力：通过媒体和学校媒体、合作方的媒体渠道宣传文化艺术活动，加强针对教师、学生和家长，以及学区和大区内的宣传。[3]endprint

四、主要特點

（一）注重信息通信技术和艺术教育与文化教育的融合

在法国，影像教育（？魪ducation à l'image）是艺术教育与文化教育的组成部分，是一种让学习者能够分析生活中出现的影像的教育，涉及的不只是人文领域，还有技术领域。影像教育的主要内容包括针对静态图像和视听影像的讨论、摄影摄像技术的学习。

在教学层面，法国教师通过相关开放教学资源网站（如？魪duthèque，Folios），能够获得越来越多的艺术教育和文化教育数字教学资源，促进了优质资源在教学团队和学校管理者中的传播，提升了教学实践的水平。

（二）重视开放与合作

法国的艺术教育与文化教育中，各利益相关者均发挥着重要作用。法国教育部和文化传播部有着密切的合作。这些合作可以帮助学校开展更多的课外艺术教育与文化教育，让学生接触更多的文化遗产和艺术作品。教育部和文化传播部最新共同倡议开展的“音乐迎新”活动将于2017-2018秋季学期启动，以营造艺术教育氛围、激发学生兴趣、加强与社会团体、艺术类院校的合作。此外，在法国电影和动画中心（CNC）与教育部、地方政府的合作框架下，法国学校通过“学校与电影”等一系列的项目，组织学生在合作电影院观看由CNC挑选的优质电影。学校还充分融入其所在的文化环境，与其他利益相关者进行合作，充分利用地方资源，开展文艺教育与艺术教育。

参考文献：

[1]Ministère de l'Education National.Guide pour la Mise en Oeuvre du Parcours dEducation Artistique et Culturelle[EB/OL]. http：//cache.media.eduscol.education.fr/file/Domaines_artistiques/49/9/2013_EAC_ guide_bdef_287499.pdf，11-18，2017-06-29.

[2]Le Portail Interministeriel de、Haut Conseil de lEducation Artistique et Culturelle. Haut Conseil de lEducation Artistique et Culturelle[EB/OL].http：//www.education.arts.culture.fr/n-1/haut-conseil-de-leducation-artistique-et-culturelle/presentation-du-hceac/le-haut-conseil-de-leducation-artistique-et-culturelle.html，2017-06-29.

[3]Le Portail Interministeriel deeHaut Conseil de lEducation Artistique et Culturelle.Action Culturelle[EB/OL]. http：//www.education.arts.culture.fr/n-1/action-culturelle/referents-culture.html，2017-06-29.endprint