张忠艳

如果要用一个词来概括孟纪军身上所具有的那种干劲、闯劲、韧劲和钻劲，我首先想到的便是工匠精神。因为对教育，他始终心有大爱、心有使命、心有理想。近30年来的坚守、积淀、探索与砥砺，让他在挑战自我、超越自我的历程中完成了一次又一次的蜕变与提升。

从“芥子读书会”到“教师工作室”，从一个人的知行到工作室联盟的携手共进，这一路走来，孟纪军的成长足迹清晰可见。在让自己的教学主张更加鲜明、系统、深刻、清晰的过程中，他一直在教育教学的现场中沉潜，经过自我孵化和理性加工，他提出了“关注文体，聚焦表达”的阅读教学主张。更难能可贵的是，行走在这条路上的人，也随着他影响力的扩大，日渐多了起来。一个人的发声，毕竟有限；而一群人发出同一个声音，则让人心生敬意和赞叹。敢立潮头，敢于创新，孟纪军在用自己的教育智慧和人格力量吸引着、影响着、温暖着、激励着每一个工作室的成员向上向前。

“独行快，众行远”，孟纪军深谙其道。于是，“大家一起研究”的学术氛围一天天浓厚起来。开放的胸襟、执着的探求，我想这也是孟纪军慢慢成为团队排头兵和领头雁的原因吧。

“关注文体，聚焦表达”，这两个短语之间的关系可以理解为承接，也可以理解为条件，或者是因果。我们都知道，表达是既包括文本中的表达技巧，也指学生的习作表达，是学生学习的重点和难点。可以说，孟纪军的教学主张旗帜鲜明地把“教师的教”和“学生的学”精准地指向了语文的核心价值，指向了学生言语智慧的发展和言语生命的培育。……