王云梅

摘 要：现阶段，我国小学语文中的写作成为了小学生中的一大难题。本文介于现阶段的状况进行了分析并提出解决的策略。本文以学生对小学语文作文各个年级的状况为基点，采取了以开阔学生思路、帮学生分清主次等方案。以达到提高小学语文作文的水平，并完美的对作文中的“说”与“写”进行了过渡的效果。

关键词：小学语文作文；优化策略；“说”与“写”

作文教学在小学语文教学中的主要作用是培养学生的书面表达能力，对学生的“读”起深化作用，对学生的“说”起规范作用，对学生的智能起开发作用，对学生的思想情感起熏陶作用。其表现形式在低年级为用词造句、看图说、写话和答问式短文训练等；在中、高年级则主要是命题作文。换句话说，低年级的作文训练主要是“说”，中、高年级则是“写”。而三年级就是这个“说”与“写”的过渡，也就是整个作文训练的起步阶段。在这个过程中，学生往往会出现各种意想不到的错误。而防止出现错误、搞好起步训练的关键则是抓好“说”与“写”的过渡。

一、开阔学生思路，帮助学生选取恰当的材料

在看图说话的训练和问答式短文训练中，学生往往是在教室的指导下，仔细观察图画，弄清图意，叙述图意，或根据问题详细回答，组成短文，这不需要选材训练。因而初写作文时，学生往往选材不当或选材不新。他们要么选了一些不能表现中心的无用之材，要么选了那些别人经常写过或教师在讲解时举过例的材料。……