刘华

摘 要：为了加强日常口语训练，培养学生运用语言进行交际的能力，可在每节英语课前三分钟值日生报告中，坚持以接近学生生活、灵活多样的值日形式训练，使学生的听、说能力大大提高。

关键词：英语教学；值日生报告；口语表达

多年来，英语课前的“值日生报告”这一形式，一直被很多英语教师所使用。但如何根据各年级的特点，真正能通过这一形式的练习，达到提高口语表达能力的目的，是值得每位英语教师去探讨、总结的。

一、初一阶段，从基本句型开始，逐步提高“值日生报告”的质量

新生入校后他们都有一种对初中环境的新奇感，也期盼着自己的英语成绩在新的环境中有大的提高。根据这种情况，第一节课我是这样开始的：Welcome everyone to our school. Now you are the students of NO. I Middle school. Im glad to see you， Im glad to be your English teacher， too， I think youll like English， and youll learn English well.听到这里，大部分学生会心地笑了，这无疑给他们增强了学习的信心。接着，我给他们每人起了一个英文名字。然后即兴让他们用英语做自我介绍：My Chinese name is…， My English name…，这时有些学生又加了其他句型，如介绍年龄，谈论天气，对物品进行问答等。第一节课的英语学习是轻松愉快的。我抓住机会表扬了每个同学都积极开口练习的行为，并规定从下一节课起，每个学生都要参与每节课前的“值日生报告”练习，内容可以自我介绍，也可以加上所学课文内容。班里准备一个值日笔记，每位同学把值日报告内容写在值日本上，教师要进行批改，以避免错误。课后同学们传阅学习。到了期中阶段，有个学生在值日中这样说：Im glad to be on duty today， because I like English very much， I like reading English， I like speaking English， too. My English name is Linda At school I have a friend， She is in Row 4 She is Number 3， I can spell her English name M-A-R-Y Please tell me who she is同学们听到这里，课堂气氛顿时活跃起来，都在猜测谁是她的好朋友，然后又是争先恐后地回答，于是在值日报告里又很自然地让学生们加上问答内容，在问答中“说”的学生掌握主动；……