董翠芳 孟文彪

摘 要：本研究以课堂观察和访谈的方式探讨了同伴评价的有效性，并进一步挖掘了影响同伴评价的宏观社会环境和考试文化等因素。研究结果有利于全面、客观地看待同伴评价的作用。

关键词：文化；同伴评价；考试文化

同伴评价是20世纪80年代Graves（1978）在介绍过程写作模式时提出的，指学习者对同伴的学习进行思考并对学习结果做出评价，其目标是提高学生的学习水平，让学习者主动参与到学习的过程中。同伴评价不仅是对学生学习的判断，而且包括成就标准的设置以及选择，其理论基础是建构主义、合作学习理论。评价是学习过程中的重要一环，让学生参与评价过程，不仅可以改变他们传统以来在评价中的被动角色，而且能让他们在评价他人的过程中受到启发，反省自己，进而提高自己的水平。20世纪90年代以来，随着外语教学方法的不断改进与完善，学者们对同伴评价进行了广泛的研究，主要集中于学习者对同伴评价的态度及同伴评价的有效性和可靠性的研究。本研究在此基础上，进一步探讨了影响同伴评价的文化因素。

一、研究设计

（一）研究问题

（1）学习者对同伴评价的态度；

（2）同伴評价的可靠性和有效性；

（3）影响同伴评价的文化因素。

（二）研究对象

某大学俄语专业2016级大一新生：全班57人，将全班分成11组，每组5-7人。

（三）评分标准

学习者对同伴的学习进行思考并对学习结果打出一个合理的分数。评分标准依据课堂考勤、学生的听课情况以及课堂参与度。……