任春丽

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中针对4～5岁的幼儿提出了“能通过简单的调查收集信息；能用图画或其他符号进行记录”的要求。记录对幼儿的发展具有重要价值，它不仅能够帮助幼儿收集信息，提高探究能力，更是其自由表达的一种途径。为了培养中班幼儿自主记录的意识，我们围绕记录的内容和方法进行了尝试。

一、巧选适合中班幼儿自主记录的内容

中班幼儿的认知仍然处在前运算阶段，其思维具有具体形象性。如果选择的记录内容不符合其认知发展的特点或没有在最近发展区内，可能会造成幼儿对内容理解的困难而降低记录欲望。因此，教师应从幼儿的实际生活、亲身体验着手，选择适合的记录内容。

1.在一日生活中创设幼儿记录的时机——培养幼儿记录的习惯

幼儿园的一日生活是构成幼儿日常生活的重要组成部分，幼儿每天都会从一日生活中潜移默化地掌握一些基本生活经验，获得各种能力的发展。基于此，我试着从一日生活中的具体环节入手，选择适合中班幼儿记录的内容，培养幼儿记录的习惯。如每天清晨教师都要点数幼儿的入园人数并做记录，但此种方式的记录权掌握在教师手中，幼儿并未主动参与其中。于是，我尝试将“点名权”归还给幼儿，让他们自主记录自己的来园情况——每位幼儿都拥有一个属于自己的小日历表作为“签到表”，幼儿来园后便从抽屉中拿出小印章，在自己的小日历表上盖章签到。……