郑跃玲

为了促进教师专业水平的提升，我园每学期都开展教师业务练兵活动，对此，教师们都很重视，早早地准备，想通过这种全园性的活动锻炼自己，也证明自己的成长。可是，练兵活动结束后，一些教师总是垂头丧气的，言语里流露出不自信。作为一名培训者，我不由得反思“教师们为什么会有这样的感受和想法”，我翻看练兵活动的记录，发现上面记满了这样的讨论：这个活动的目标也太低了，孩子的发展在哪里？活动中师幼互动不积极……不难看出，教师们谈到的大都是同伴组织活动的缺点，难怪有的教师很沮丧！

积极心理学认为：“虽然我们天生就有负面偏好，喜欢关注一个人的缺点，但一个人有什么优点，比他有什么缺点更重要，发挥优点，更能影响一个人的成功和幸福。”因此，我想通过园本培训这个交流和研讨的平台，把积极心理学的基本理念传递给我们的教师，引导他们做一个“优点感知者”。

“优点感知者”的概念由哈佛大学心理学教授本·沙哈尔提出，是指生活中那些善于发现优点，关注优点的人，更能发挥自己的潜力，并拥有更为积极的关系。在接下来的培训活动中，首先，我让教师们阅读了一篇《小乔的日记》，以此引导教师觉察自己感知问题的思维角度。大多教师阅读后写出这位孩子给自己留下的最深刻印象是：懒惰，不爱学习，自控力差，没有耐心。接着，我们让大家思考一个问题：这个孩子有优点吗？于是，教师们重新开始阅读，并寻找小乔的优点，从同样的文字中，教师们给出了不一样的答案：遵守纪律，爱集体，随和，活泼开朗。