贲友林

我作为一位从农村小学调到城市小学工作的老师，一直在思考：我拿什么给您？我能给予参与培训活动的乡村教师什么？

几节课，做几场讲座，真的对他们有帮助吗？若有帮助，那有什么帮助？如果我的课堂离他们日常工作的场景太远，那他们可能就是以观众的身份坐在那儿远远地看我“演出”，因为这样的课，好看，但只能看看。如果我的讲座让他们感觉“说得很动听”，但他们“做不了”，那他们可能就听听而已。

我对自己的要求，虽是呈现给几百位老师观摩的公开课，但就是家常课的样子，这样的课堂，可以在城市学校里，也可以出现在乡村学校。我和他们分享我对课堂的认识，我的成长经历与感悟，我想让他们知道，无论在哪儿，我们都应该保持对课堂的思考，都应该对教育生活拥有那份激情，我们都不要懈怠于专业发展方面的追求。教師，应当在课堂中收获职业的幸福。而这，与工作、生活的环境和条件无关。

我期望老师知道，我们在日常教学中会遇到很多问题，我们应关注这些问题，并且努力寻找这些问题的解决办法，甚至“为伊消得人憔悴”。执着的思考，一定会带给自己回报。而那个时候，恰恰是让自己发现，教学中的问题很多，但我们的办法比问题更多；让自己惊奇，创意改变课堂，创意，点亮课堂；让自己欣喜，我们每位老师都可以成为更美好的自己。

我想起了我在农村小学工作时的一段教学经历，我也乐意和乡村学校的老师分享我曾经的教学故事。……