陈少清

【摘要】：本文旨在通过对现今初三数学课堂中，初中生参差不齐的学习情况进行研究，结合初三学生因为知识点多，不能及时吃透的学习效率不高等现状，探讨在初三复习课中摸索建立基于初三复习课堂和学生学习的微课应用模式。同时，本文设计了教学案例，讨论微课模型的可行性。

【关键词】：微课 初三数学 复习课

当下我们所处的时代，是信息时代、网络时代、大数据时代，碎片化时代，微时代（微博、微视频、微电影、微信等）。而“微课”的“小，微，精”，符合网络信息时代下学习者的需求。在这当中，基础教育教学模式也亟待创新，而“微课”对于其而言是一个新角度。针对初三學习的数学复习课来说，微课小而精的特点让课程设计变得更有针对性。她可以改变初三数学复习课堂“容量大，教师满堂灌，学生吃不透”的局势。特别是对于现在初中都是划片生的情况下，学生程度层次不齐，发展不均衡。面对这种情况，一线教师除了小部分是分层次教学外，大部分是着眼于“中等及中等以上程度”，造成一些学困生吃不到，尖子生吃不饱的现象，而微课的适时引入也对这一现象可以得到一定程度的缓解。

一、当前初三数学复习课的现状

通过对笔者所在市的初中数学教师和部分学生交流后，结合自身的教学经历，目前的初三数学复习课的课堂现状作如下总结：

1.教学方法守旧，缺乏分层教学

初三数学复习课的内容比较多，任务重，为了跟上进度，大多数的初三数学老师会选择以自己讲授为主，这样导致了学生主动思考的时间变少，必要的师生互动，生生互动在课堂上更是不可能实行，从而不利于分层教学模式的开展。……