玉梅

摘 要：作为人生教育的基础，幼儿科学教育思想不仅对一个人的终生成长起到了决定性作用，同时也是国家人才培养过程中的重要环节。陶行知先生在他的各类著作中也特别强调了幼儿教育的重要，他主张通过五项教育作为幼儿科学教学目标。下面就来结合实际的幼儿教学经验，来对陶行知五项幼儿教学思想展开研究与分析，希望能够为广大教育同仁带来参考帮助。

关键词：陶行知；幼儿科学教育思想；研究

幼儿科学教育思想作为一个民族进步的基础，同时也为一个人的一生奠定了素质基础。陶行知先生将幼儿教育分为了五大方面内容，分别为：培养幼儿健康的身体、劳动的身手、对艺术的兴趣与自治精神以及一个科学的头脑。而且他主张的“好教育创造好生活”的概念更是影响了几代人的教育理念。本文下面便从五个目标展开分析，以此来提出相应的建议与思考。

一、健康教育为幼儿的健康成长报价护航

健康是人类幸福的基础保障，一切财富只是健康后面的零，一旦不再拥有健康那么一切便成为了一种空谈。而作为人生的初级成长阶段，幼儿健康教育更是起到了一种终身影响的作用。所以在陶行知先生的教育思想中，他将健康教育作为最重要的标准。在当今的幼儿教学实践中，幼儿园更是要将幼儿卫生、教育生活等方面进行充分的考虑，同时结合丰富多彩的日常活动来提升幼儿的锻炼能力与身体综合素质提升，只有这样才能够满足陶行知先生所倡导的“健康是生活的出发点，同样也是教育的出发点”。

二、通过劳动教育促进幼儿对劳动的热爱

陶行知在《中国乡村教育运动之一斑》文中指出，学生在步入学校的那一刻便要开始从事农务。而我国的《幼儿园教育指导纲要》更是提倡幼儿的劳动教育必须要与社区、与家庭共同合作，以此来有效引导幼儿对自我生活、对各个行业人们的劳动有所认知，从此来培养他们热爱劳动、热爱劳动结果的美德。在教学实践中，我们首先要从游戏当中培养幼儿对于劳动光荣这一思想的认知，同时家长也要从家庭方面来积极的配合幼儿进行劳动教育，将穿衣、吃饭等日常行为做到完全自理。而幼儿园则是要通过打造适当的劳动机会，来提升幼儿学生的动手能力与创造能力。最终实现幼儿学生能够懂得关心他人、关心父母、热爱生活、热爱劳动。除此以外，带领幼儿学生走进乡村，与同龄的留守儿童进行手拉手活动，与他们一起到田间地头做一些力所能及的农活同样也是培养幼儿学生热爱劳动的基础教育之一。

三、培养幼儿对艺术的兴趣与审美情操

艺术无处不在，同时艺术也是人类对于自然情感的一种流露。陶行知先生认为优雅的校园环境不仅能够为幼儿带来美好的生活感受，同时也能够提升幼儿性情的养成。特别是一些自然景色、艺术戏剧、美术作品等方面的教育，均为提升幼儿的审美观念以及审美情操提升，这不仅会帮助幼儿拥有健全的人格、高尚的情操，同时还能够在这种优美、和谐的学习环境中，学会如何发现美、传播美。在实际的教学过程中，教师还可以带着幼儿们经常走到大自然当中，通过感悟与接触来体验人与自然之美，同时幼儿园还应当定期组织幼儿们积极的走进城市当中的各类纪念馆、博物馆当中，通过对一些文物古迹、历史掠影等资料来提升对历史的认知。最后，幼儿园与家长还应当通过联手举办一些亲子绘画、亲子才艺表演等来互通有无、传递艺术之美提升审美情操。在实际的教学过程中，幼儿园还应当在现有的课程上，积极的创办一些包括朗读、表演、美术、音乐等兴趣班，帮助幼儿们利用有限的时间，来获取无限的审美提高。

总而言之，无论是上面提到的自然之美还是学习环境的优雅、和谐之美都会潜移默化的培养幼儿艺术气质以及道德情操。而借助艺术教育陶冶幼儿的审美观念，同样也要以艺术兴趣的培养作为有效引导，否则我们的教育仅仅是一味的要求孩子们背诵多少首古诗、认清多少油画也终将是教育上的败笔。

四、以科学教育来培养幼儿的科学精神

《教育与科学方式》一文中，陶行知先生提出幼儿的教育内容是十分多元化的，我们作为幼儿教师不单单是要让幼儿掌握一些日常知识，同时也要帮助他们掌握学习科学知识的方式与手段。例如在《鸡蛋游泳》这节课，教师便可以拿出一杯清水来放入生鸡蛋，等待鸡蛋完全沉底的后再不断的往清水中填入盐，帮助幼儿们观察这种鸡蛋上浮的过程，随后通过帮助幼儿往清水中填入鸡精、酱油、石子等方式，来引出盐水具有浮力的科学现象，同时也激发了学生探索科学实践的动力。有条件的幼儿园还可以帮助学生通过多媒体网络平台，来看一看死海的秘密，同时将这次试验与死海的奥妙进行有机结合。

五、通过资质教育来培养幼儿的合作、独立精神

在《新教育》一文中陶行知先生提出，只有从小养成互助、合作的理念，长大了才会更好的与其他人一道为祖国的建设贡献力量。所以我们的幼儿教育必要要为学生提供尽可能多的合作学习、合作游戏的机会，让孩子们在实践中学会合作、在合作中实现成功。例如让孩子们坐在一起，通过小组分组的形式来进行搭建积木、拼图游戏、过家家酒等项目的完成，通过这些内容来帮助孩子们树立合作精神。与此同时，合作思维的建立还能够有助于培养幼儿的自治能力，特别是在独立睡觉、独立穿脱衣服、独立收拾玩具文具等方面，实现独立发展。

综上所述，陶行知先生的理念已经提出数十年，但在新课改下的今天我们以今日眼光来去仰望陶先生的幼儿教育理念，依旧有很多值得我们推崇、学习的地方。我们每一名幼儿教师都必须相信，教育作为推动国家进步、社会文明的主动力，结合陶先生的教育理念与精神的同时，做到与时俱进的调整与修订，只有这样才能够在瞬息万变的教育革命中处于不败之地。而本人作为一名基层幼儿教育工作者，我将会秉承“捧着一颗心来、不带半点草去”的精神，时刻以陶行知幼儿思想武装自己、提升自我，以此来为祖国、为人民、为幼儿学生及其家长奉献一份满意的答卷，不辱“人类灵魂的工程师”称号。

参考文献：

[1]陈紫薇.基于陶行知科學教育思想的幼儿园科学教育探究[J].内蒙古教育，2017（2）：65-66.

[2]于冬冬.基于陶行知生活教育思想的幼儿园科学教育研究[D].山东师范大学，2016.

[3]韦丽萍.陶行知教育理论指导下的幼儿科学教育优化探讨[J].读写算：教育教学研究，2015（1）.endprint