马占花

摘 要：在我国“新课改”全面、深入实施的历史条件下，对小学数学课堂教学提出了新的挑战，要求小学数学课堂教学必须最大限度的提升有效性，只有这样才能使小学课堂教学更具科学性和效能性，否则就会制约小学课堂教学的深入开展，因而必须高度重视小学课堂教学的有效性问题。本文对小学数学课堂教学有效性进行了探讨，首先分析了小学数学课堂教学有效性的诸多制约因素，在此基础上就如何提升小学数学课堂教学有效性提出一些对策和建议，希望能够对提升小学数学课堂教学有效性提供一些参考。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

随着我国教育体制改革的不断深化，特别是在新课程改革在我国全面、深入实施的历史条件下，课堂教学的创新已经成为小学数学教师共同关心的话题，但也进行了积极的探索和实践，并获得了一些新的结果，但在新的历史条件下，仍有一些缺点在小学数学课堂教学，在很大程度上，限制了小学数学课堂教学的有效性，应引起高度重视。尤其是现在很多小学数学教师根据新课程改革在教学创新的要求，但其有效性不高，最重要的是小学数学课堂教学中，有很多因素必须意识到这些限制，和认真的在小学数学教学过程中改善和提高，最大提高小学数学课堂教学的有效性，以确保小学数学课堂教学质量和效果。

一、小学数学课堂教学有效性的制约因素

对于小学课堂教学来说，由于小学生具有其自身的特点，理解能力以及自制能力都比较弱，因而必须创新小学课堂教学的理念和方法，但深入分析当前小学课堂教学，特别是按照“新课改”的标准和要求，小学课堂教学在有效性方面仍然存在诸多制约因素，通过对这些制约因素进行全面、深入、系统的分析，能够找出存在的问题及原因，进而为提升小学课堂教学有效性创造更为有利的条件。

1.小学数学课堂教学理念制约

理念是行动的先导，特别是小学数学，由于小学生的思想和行为的限制，因此更要注意小学数学课堂教学创新的概念，但目前我国小学数学教师，尤其是一些欠发达地区，仍然缺乏创新思想在数学课堂教学中，很多小学数学教师在数学教学的过程中，仍然专注于课本知识，对知识的扩展和密切接触，缺乏有效的研究导致了小学课堂教学有效性大大受到影响。像许多当前小学数学教师在小学数学教学过程中，不善于培养学生“学”的精神，导致很多学生在小学数学的恐惧，它不再能更好的深入研究小学数学知识。

2.小学数学课堂教学方法制约

虽然我国大部分的小学数学教师能够与新课程改革的要求积极学习数学教学改革和创新，也在一定程度上，促进小学数学课堂教学质量的提升，但仍有课堂教学方法缺乏多样性，它已成为一个重要因素限制的小学数学课堂教学的有效性，必须高度重视。等一些目前小学数学教师，由于自己的能力和水平的限制，在小学数学课堂教学的过程中，而不是从学生的实际情况进行教学活动，死记硬背的现象，导数有更多，比如一些小学数学教师在教学的过程中，缺乏创新的方法，游戏教学、交互式教学、情感教学尚未广泛使用，如“老师讲，学生听”是一个重要的教学方法，教学效率不高。

3.小学数学课堂教学模式制约

因为学生的特点，特别喜欢的形象，因此，对于小学数学课堂教学，更应该可视化教学模式。虽然作为一个整体，我们国家大多数的小学数学教师在在这方面的努力，但仍存在一些缺点。比如一些小学数学教师多媒体教学的一些薄弱环节，一些不会让多媒体，有些人甚至限制了多媒体，但缺乏视觉和生动的，导致学生不容易接受，甚至“适得其反”的问题。

二、小学数学课堂教学有效性制约因素的解决对策

1.創新小学数学课堂教学理念

哲学是一个行动指南，提高小学数学课堂教学效率，必须突破了小学数学课堂教学创新的想法。这就要求小学数学教师在课堂教学的过程中，积极寻找好的路径概念创新，提高小学数学课堂教学的质量和结果作为重要目标，只要有利于提高小学数学课堂教学的质量，只要来激发学生的学习热情，只要它有利于推动小学数学课堂教学创新，可以大胆尝试，在创新过程中，要坚持好，并不适用于固定的，只有这样才能使小学数学课堂教学的有效性。

2.创新小学数学课堂教学方法

小学数学课堂教学方法在小学数学课堂教学的有效性起着重要的基础性作用，为了提高小学数学课堂教学效率，必须突破创新的方法，它是非常重要的。小学数学教师在课堂教学的过程中，应该善于使用不同的教学方法，特别是有效渗透率的不同方法，有助于提高教学活动的生命力已经如此，也有利于提高产品质量，如小学数学教师可以设置教学情境，让学生们能像课堂教学；和小学数学教师也能加强学生学习情况的调查和分析，分类根据不同情况的小学教学，使每个学生都能学到知识，不落后。

3.创新小学数学课堂教学模式

小学数学老师为了更好地提高课堂教学效率，最重要的事情是严重的教学模式创新，根据小学数学教学实际，特点以及小学学生的基本情况，积极推动小学数学课堂教学模式的创新。等非常有激情，学生愿意接受小学数学教师，更应该采用传统的教学模式，把重点放在改善其严重的吸引力方面，多媒体教学是有用的和必要的补充，不利用多媒体的优势是“切”，它应该引起小学数学教师的注意，比如小学数学老师再次正确处理传统教学和多媒体教学之间的关系，不能盲目地使用多媒体教学，但尽量使用使用，不能使用，不能勉强，只有这样才能使小学数学教师的有效性得到提升。

综上所述，随着我国“新课改”的深入实施，对小学课堂教学提出了新的要求，这就需要高度重视小学课堂教学的有效性，针对小学数学课堂教学存在的教学理念、教学方法、教学模式问题，积极推动小学数学课堂教学创新，最大限度的提升小学数学课堂有效性，最为重要的就要在创新教学理念、创新教学方法、创新教学模式等诸多方面取得新的更大的突破，使小学数学课堂教学质量和效果实现新的跃升。

参考文献：

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