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重新认识阅读题

2017-10-23丁许孟

速读·下旬 2017年10期
关键词:细节文章情感

丁许孟

阅读题在语文考试中占有很大的比重。很多学生语文成绩平平,与阅读题这个“拦路虎”有很大的关系。

在与学生交流的过程中,我们发现,学生们都很喜欢阅读。可是,为什么“阅读”遇上“题”的时候,就成了孩子们的负担了呢?这是因为孩子们没有真正了解阅读题。他们与阅读题站在对立的角度,把阅读题当作“问题”“麻烦”,总想尽早解决,尽快摆脱。因此,重新认识阅读题、为阅读题洗刷冤屈就很有必要了。

其实,阅读题是学生阅读时的好帮手,它有三大技能:①引导学生发现并感受美;②引导学生表达自己的感受;③引导学生理解生活并影响他们为人处世的方式。

一、引导学生发现并感受美

阅读可以愉悦身心,是一种极好的精神享受。通过阅读,突破自己的小天地,为自己打开了解世界的另一扇窗,让自己的内心更加丰富、更加充实。但对学生来说,特别是小学阶段的学生,他们在阅读的过程中,更加关注故事情节,而不会去留意故事当中的细节,更不会去分析作者想表达的深层情感。

去发现和感受他们在了解故事情节时所忽略的细节。例如,“分析词语或句子的含义”、“赏析词语或句子”这类题目,筛选出文章中写得准确、生动、得体的词语或句子,让学生仔细去感受和体会,唤醒和培养学生更丰富的感受力。

以小学为例,这一阶段的阅读以记叙文阅读为主,其中父爱母爱居多。(这主要是因为小学阶段孩子们感受到的情感最多的就是父爱母爱)。这类文章有助于引导孩子们更加深刻地感受这种最直接的情感。通过阅读别人的故事,平常生活中没有留意的情感,在阅读的过程中被唤醒了;平常不能理解的父母的行为,在阅读的过程中理解了这行为背后最动人的情感。但是,单纯地阅读故事,这种情感的共鸣只是短暂的、浅层的、模糊的。需要有人帮助孩子强化、明晰这种情感,把它明确地表达出来。同时,在阅读的过程中,也能学习作者是如何恰当地表达自己的情感的。

二、引导学生表达自己的感受

阅读题的题目设置是在引导学生一步步准确表达自己的阅读感受,帮助学生整理思路。

以“赏析文中的关键句子”这类题为例,它从一个简单的句子着手,引导学生去全方位理解文章。

例如,《一双脚上的修养》一文中,有一句描寫送水工的话:“这时,那扇门又被悄悄推开了,一个男人伸头朝里面看来看去,但又把头缩了回去。”有一道题目是请学生赏析这句话。首先,这句话是由几个连续的动作组成的:“悄悄推开”“伸头”“看来看去”“缩”。从人物描写的角度我们可以看出,这是对送水工的动作描写。既然是动作描写,写出了什么内容呢?写出了送水工小心翼翼的样子。送水工为什么如此小心翼翼呢?因为他怕影响图书馆的学习氛围,同时又担心踩脏地板、给清洁工带来不便。从这个小细节中我们能够看出送水工的修养。作者抓住这一细节,一方面是为后文送水工戴脚套的细节做铺垫,另一方面是对送水工的敬佩和赞美。一道小小的题目,引导学生从写作手法、人物形象、文章结构和主旨多方面分析,逐层表达出自己的阅读感受。

需要特别注意的是,为了避免学生在答题时无话可说,老师在教学过程中往往会总结一些答题套路。原本是给学生一些提示和思路,帮助学生更好地理解和分析文章,明晰自己的阅读感受。但很多学生以为从此有了万能钥匙,看到题也不结合文章,直接堆砌答题套路,以为总能蒙对。

三、引导学生理解生活并影响他们为人处世的方式

阅读题其实就是引导孩子学会精读,学会理解他们所生活的这个世界,理解人与自然、人与社会、人与自己的关系,从而更好地面对世界,更好地生活。

学生不会做阅读题很多时候是因为不理解,他们不知道人物的某个行为背后蕴含了怎样的情感。

例如,《你在伞里吗》这篇阅读中,下雨天,一位在大城市打拼,生活拮据的母亲骑自行车载女儿回家。女儿坐在后座上,为了不让妈妈淋湿,把伞都撑在妈妈头顶,自己淋湿了。文章最后写道,母亲的泪水和着雨水,从脸上流淌下来。有一道题要求写出对“母亲的泪水和着雨水,从脸上流淌下来”的理解。很多孩子能够写出被女儿感动了。但是很难理解到母亲的泪水中包含着对生活艰辛的无奈、对没能给女儿更好的生活的愧疚。他们毕竟还是孩子,还无法站在父母的角度去理解生活。

阅读题的题型设置就是在引导学生去思考、理解他们平时没有留意的事情。通过分析这些细节,他们的情感世界在拓宽,对生活的理解更加深刻。他们会站在不同人的角度思考问题,体会不同人的心境,即使不能感同身受,也能对别人保持最基本的理解和尊重。

在帮助孩子理解生活这方面,父母其实是最好的老师。父母总觉得能帮助孩子学习的只有老师,却忘记了自己就是最好的老师,最起码在做阅读题这一点上毋庸置疑。

举个例子,老师问孩子,妈妈每天早上坚持早起给你做早饭,从不间断,你觉得妈妈怎么样?孩子说,我妈妈不会做饭,我都是买早餐吃。老师问,爸爸让你多穿点衣服再出去玩雪,你不听,结果感冒了。爸爸嘴上说你活该,但又默默地出去给你买药,你觉得爸爸怎么样?孩子说,我爸爸经常出差,总不在家,没给我买过药。孩子没有感受过,内心没有触动,让他如何说得出呢?他永远作为一个旁观者,去看别人的故事,那种情感的流动总是隔着书本通过文字传达给他,情感的温度到他心里时早已冷却。所以,父母要多花些时间陪伴孩子,多向孩子表达自己的想法和感受,这样孩子才能感受到最真挚的情感,也才能站在父母的角度思考问题,更加善解人意,内心也会变得更加柔软,更加丰富。

这也是我们读书的最根本的目的,学语文并不只是为了会做几道阅读题,能得多么高的分数。著名学者吕叔湘说过,“读书是为了引起并满足人们对生活更敏锐的感受”。岁月流逝,一切都成为回忆的时候,这些独特的感受将成为孩子们最大的财富。

除了这三大技能,阅读题还很“仁慈”,它无意于为难学生,它把“引导”的工作做得非常到位。它常常在题干中暗示学生思考的方向。只有仔细审题,认真思考的学生,才能发现暗藏其中的奥秘。

总之,不要把阅读题当作一种负担,就把它当作一位循循善诱的老师,引导学生思考、感受不同的故事,同时联系自己的生活体验,让自己的内心变得更加丰富,更加善解人意,学会换位思考,体会不同人的不同处境。克服了心理障碍,再避免一些阅读误区,就可以顺利做好阅读题了。

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