摘 要：新材料作文考察了学生的语言表达与写作、思维与理解、主题提炼等方面的能力。因而，面对传统作文教学中出现的各种问题，通过引导学生挖掘并提取材料的关键信息，鼓励学生自由发挥联想，同时加强对材料作文专题训练等教学策略予以应对，从而使新材料作文带给学生更加开阔的视野，让他们在生活中学会从不同角度看待问题。

关键词：高中语文；新材料作文；教学；策略；研究

一、新材料作文

新材料作文与传统命题话题作文相比，发生了很大的变化，新型作文以范围广阔、韵味深刻的材料，为学生创造具体的情境，给学生带来丰富的思考空间，多角度立意、深层次挖掘，新材料作文考察的不仅仅是考生的语言表达與写作能力、更多的是思维与理解的能力、主题提炼的能力，改变了传统作文里考生盲目寻找最佳立意、阅卷人通过审题最佳与否定胜负的状况，新材料作文给了学生固定的材料、但不限制话题，避免了传统材料作文过于死板的缺陷，又避免了话题作文范围过于宽泛的问题，可以说新材料作文结合了传统材料作文与话题作文的优势，与此同时也弥补了二者的缺陷，使得学生在学习写作过程中培养了他们从不同角度看待问题的习惯，是一种适应新型考试发展趋势而产生出来的新型作文。

二、新材料作文存在的问题

第一，教师的讲授习惯。传统的作文课上高中语文教师已经习惯了在学生阅读完一个材料后，便立即开始讲解材料，学生缺少思考的空间，成为被动接受知识的容器，不仅对于学生学习新材料的分析起不到积极的作用，而且阻碍学生思维能力的提升，周而复始，学生主动分析材料、寻找立意的能力便会丧失。

第二，教师陈旧的教学方式。传统的教学方式中，一周只有一到两节作文课，教师往往是指定材料，带领学生们一起分析，然后让学生进行写作，之后长时间的批改过后，学生拿到作文也只是看看成绩，对于起初立意与写作的出发点几乎已经忘记，因而，陈旧的教学方式对于学生写作水平的提升有待改善。

第三，教师自身的思维模式。对于每一个材料作文，其中蕴含的寓意往往有好多个，每个人的看待角度不同，立意就会有所不同，这就需要教师之间的交流沟通，积累多个角度的不同立意，在课堂讲授过程中为学生展示更全面的分析。

第四，学生审题能力的缺失。多数教师为了提高学生们的作文分数，而去花费大量功夫在学生写作技巧的培养上，真正走向考场时，灵活新颖的材料往往会让学生手无足措，审题能力的缺失导致学生分析材料不够全面，立意定偏。

三、新材料作文的教学策略

（一）挖掘并提取关键信息

新材料作文具有寓意深刻，蕴含丰富的特点，学生们要想找到最准确的立意，就需要分析材料的每一要素，并对材料做一个深入透彻的分析，深层次地挖掘到材料在简短内容中所要表达的中心思想。因而，教师在作文教学中，引导学生分析材料时可以带领他们用笔画出材料的核心要素，静下心来多读材料，培养学生耐心分析解读材料的习惯，然后引导学生概括材料所讲的核心内容以及相关要素，准确把握材料所要表达的中心思想，在此基础上，再对材料做出立意。当然，教师若以典型的材料实例为学生讲解立意方法与思路，抓住材料中的关键信息进行分析，这样的方法也有助于他们更好地把握审题方法以及立意技巧。

（二）鼓励学生发挥联想

新材料作文注重对思维能力的考察，对于新材料的立意，教师可以鼓励学生结合人生发展、生活经历、成长收获、优秀品质等方面进行恰当的联想，张开想象的翅膀，创新新材料作文的立意，写出吸引读者眼球、有思想深度的文章。然而，学生在具体实践过程中，总是难以将材料中的信息转变为自己的创新立意，狭隘的思路阻碍了学生立意的独特性，故而，教学中适当举例，带领学生展开联想与想象，激发学生产生立意上的灵感，形成写作思路。

（三）加强材料作文专题训练

教师在带领学生从分析材料、激发学生立意的灵感，展开联想与想象到最终形成写作思路的整个过程中，进行几个教学实例后，便可以让学生自己独立思考，做出立意，不断将所学到的知识进行强化与实战，让学生从不同角度写出多个立意，在课堂上小组进行讨论，然后每一小组派出代表进行交流，教师然后对讨论结果分角度归类，指导学生立意的不同角度，给学生展现发射的思考方式，通过这样的方式以达到开阔学生思维的目的，进而提升学生的审题与立意能力。与此同时，量变达到质变，大量的训练过后，学生即使面对新颖的材料也不会措手不及，毫无头绪，相反他们会全面、客观的分析材料，整合材料内容，提炼出中心思想，并且能够以更加开阔的思维方式展开丰富的联想，发挥自由的想象进行立意。

四、小结

新材料作文具有范围广阔、韵味深刻的特点，为学生创造具体的情境，给学生带来丰富的思考空间，多角度立意、深层次挖掘，要想使学生掌握新材料作文的审题方法以及立意技巧，需要教师在教学过程中完善教学方式、积极地引导学生全面分析材料，鼓励学生充分进行想象，多角度、深层次看待问题，形成自己的思维方式，在不断的作文训练下，从而不断提升学生对于新材料作文的审题与立意水平，同时也开阔学生的思维，实现对学生综合素质的提升。

参考文献：

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[4]李广鹏，许庆峰.浅谈建筑工程桩基工程施工的质量控制[J].黑龙江科技信息，2013，08.

作者简介：

程惠君（1977.01—），女，湖北武汉人，本科，中教一级，研究方向：语文教学。