邱莉

摘 要：初中物理作为一门理论与实践并重的学科，课程抽象难懂，用传统的教学方法很难让学生掌握物理基础知识。因此，多媒体技术、试验等是物理教学中有效的促进工具，易于激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维能力。他们是物理教学中的重要辅助工具，在物理教学中有着不可估量的地位。而在缺乏实验器材的农村学校，多媒体就显得更加的重要了。

关键词：物理概念和规律；实验教学；习题；复习

物理学的发展引发了一次又一次的产业革命，推动着社会和人类文明的发展。可以说社会的每一次大的进步都与物理学的发展紧密相连。初中物理是物理学的起步阶段，它是锻炼学生思维模式的有效课程，决定着中学生的认知水平。可以说，如果学好物理，对未来的发展将有着不可估量的益处。而如何才能让学生们学好物理，那就是要让我们的课堂变得生动、有趣、直观……

初中阶段，学生对物理学科感到既陌生又好奇，激发他们对学习物理的兴趣就显得非常重要，利用多媒体展现一些生动、形象、直观的画面就可以使枯燥、抽象、呆板的物理教学变得生动有趣。利用多媒体可以使学生观看到事实情景再现，通过播放录像让学生再次有重点地观察事实的发展变化过程，可以激发学生的学习动机，开发学生的智力，提高学生的能力。以下为多媒体在具体教学中的应用。

一、多媒体在物理概念和规律教学上的作用

上物理课时，我们很多教师都深刻的体会到，有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，因此对我们的教学增大了难度，学生对这些物理概念和规律在短时间内很难理解，同时教师也感到比较吃力，虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。

利用多媒体，重视物理概念的引入，变抽象为直观。引入物理概念的方法和途径很多。可以创设情境设疑引入，也可以采用演示实验直观引入等。审慎选择事例和实验，使学生获得必要的感性认识，是形成概念、掌握规律的基础。

如探索晶体的熔化规律的教学，摩擦起电的教学，电流产生和导体导电教学，一些物理过程进行的太快或太慢问题的教学，一些微观或肉眼看不见的物理过程的教学，磁场中一些抽象的概念和规律的教学等等。现在我们可以通过图片、动画等方式让学生更直观、直接的去理解，达到高效学习的目的。

二、多媒体在物理实验教学上的作用

物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，具有很强的实践性，实验教学和演示实验是物理教学的重要组成部分。但在课堂上的学生实验和演示实验中，由于中学实验仪器、实验材料、危害程度等其他方面限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象学生难于理解的物理现象，如凸透镜成像规律，热机的运动规律，海波的融化过程等等。如果利用计算机模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。因为可以突破常规实验条件的局限，我们可以对那些难以观察到的、复杂的、困难的实验进行模拟，使之成为常规实验的补充，并与常现实验有机地结合起来，便能使实验教学上升到一个更高的层次，从而有助于学生发现规律、形成概念、获得新知，提高学生的科学文化素质和实验技能。

在平时的物理教学中，如抽象的物理问题，如磁场、磁感线的模拟，声波的动画模拟等等，这样可把物理问题变抽象为形象。图象复杂的教学内容，如电学、光学课时画图例，而采用多媒体显示图象的功能，这可使本应花好几分钟的内容可在几秒钟内显示于学生眼前。物理原理的介绍或实物展示不方便的，如牛顿第一定律和内燃机的工作循环，把它们做成相应的动画，这样可很方便地面对全体学生讲解，所有学生都看得非常清楚。实践表明，这有利于学生在短时间内掌握它们的道理。

三、多媒体在物理例题、练习题教学上的作用

在物理学中，习题教学是不可缺少的重要组成部分。现在的教科书上的内容很少，很简单也很抽象，往往會出现同学们接受了新知识，却不会解题的现象。而且订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点。如果让学生抄写一些新颖的题，也会受到时间和空间的局限。但我们可以充分利用Internet网络这一信息资源，从权威网站或重点中学网站上的库中下载最新试卷或例题，做成PPT或者试卷用来给学生讲解或者练习。这些题目往往题型新颖、信息准确，且信息众多，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。

四、多媒体在复习教学上的作用

在上复习课时，由于需要把所学知识归纳、整理使之系统化，从而形成知识网络结构。而传统的课堂教学中，复习课是靠老师事先准备好题目发给学生或课堂先小结单元概念后再在黑板上抄几个典型例题，让学生先思考再讲解，一堂课下来总感觉还有一些想讲给学生的题型没有时间讲或练习了，但课程进度又不允许拉长复习课时间。这种“老师讲，学生听”，老师讲得多，学生思考得少；学生听得多，实际动手得少。为赶时间，老师讲得口干舌操，而学生听得昏昏欲睡。这种单调乏味的教学模式，课堂效率低。

现在有了多媒体，可以加大复习课的容量，加强学生的知识运用。在复习课之前老师可以将在复习课需要讲的内容整理好，根据平时学生掌握情况，选取重点例题，并将平时不常做的题型进行补充，利用课件的展示效果，这样节省了板书时间，加大了课堂练习容量，但要求老师要有比传统课堂更好的调控能力和对教材内容重难点分析和处理能力，这样复习课在增大容量的同时才能够强化学生对知识的运用。

针对以上问题就可以发挥多媒休技术的优势，把大量的文字描述、资料、图片、试题等制作PPT，通过PPT的利用就可以提高课堂教学效率，增加课堂容量，大大提高教学的效率。

由此可见，多媒体技术在初中物理教学中已必不可少。但我们在使用时多媒体时要注意，多媒体教学的立足点是“辅助”，而不是替代，不能完全摒弃传统教学模式，盲目运用多媒体技术，不能抛弃学生主体，运用多媒体变相“满堂灌”，过度追求多媒体的应用。

参考文献：

[1]陶英华.多媒体技术在初中物理课堂中的角色定位[J].文理导航（中旬），2016，03.

[2]王树青.浅谈多媒体技术在初中物理课堂教学中的应用[J].魅力中国，2010，04.

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[4]吴卫锋.多媒体技术在初中物理课堂教学设计中的应用[J].数理化学习（教研版），2017，03.