巫红梅

摘 要：Group work是英语课堂活动教学的一种形式，它可以发挥学生学习主动性，激发学生学习兴趣，文章把Group work活动教学分成三个环节，举例阐述了每一个环节可行的操作，最后指出在Group work活动教学中教师应该起到组织、协助和监督的作用。

关键词：Group work活动教学；Pair work；教学方法

所谓的课堂活动教学就是教师策划组织一系列的课堂活动达到教学目的和效果的一种教学方法。Group work即小组活动之意，是英语课堂中经常用到的一種活动教学方法。与Group work相类似的英语课堂活动教学方法还有Pair work，Team word等，Pair work的课堂活动一般局限于2名同学，是一种一对一的活动方式，而Group work则指3个以上的同学参加的课堂活动，很明显，与Pair work相比，Group work参与的同学要更多一些，课堂的活动气氛也会更浓，达到的效果要更好一些；而Team word更多地指团队合作，与Group work相比，较为正式，所以更多地用于社会中针对某一项目的一种团体的合作，Group work虽然也指团体合作，但更适用于我们的课堂教学之中，倾向于小组活动。

一、Group work及其优点

在传统的英语课堂中，我们一般是教师讲解，然后学生听讲和做笔记，采用的是填鸭式的教学方法。引入活动教学法之后会让课堂气氛活跃，增加学生学习的兴趣，让学生在愉快的活动过程中学习。采用Group work这种形式活动有一个非常大的优势就是让绝大多数学生都参与进来，调动的是大多数学生的积极性。试想我们如果在课堂上采用让全体学生一起回答问题的方式，肯定有些学生没有发动起来，如果单独点名让某个学生回答问题，没有被点到名的学生也可能无法参与进来，这样的教学方法，很明显减少了每个学生的参与机会，就会无形限制了学生能力的发展。如果我们采用Group work的活动方式进行教学，就可以避免这种顾此失彼的情况的发生。

那么Group work这种活动教学方式形式如何呢？一般来说，采用Group work这种活动形式，就是把全班学生分成若干个小组，教师根据教学要求给每个小组布置任务或者是教师给每个小组发出指令，让每个小组的学生完成老师布置的任务或按照老师的指令进行任务练习。Group work活动教学练习量非常的大，而且涉及面广，每个学生都参与了进来，从而避免了某一个同学回答问题其他同学沉闷着听的尴尬的局面。而且，在Group work活动教学中，由于学生不受教师的约束，他们可以畅所欲言地表达自己的思想情感，可以根据在课堂上学到的英语知识，依照当时活动的情境进行真实的交流和交谈，使英语教学真正做到活学活用，增加语言的使用量。在这种活动中，学生的心理负担也不如教师在课堂上灌输那样重，有利于学生充分地发挥其主观能动性，而且也可以更好地促进学生之间相互学习和合作，培养他们的集体精神。

二、在英语课堂教学中，如何具体实施Group work

上面我们讨论了Group work及其在课堂教学活动中的优越性，一般来说，我们课堂教学中还是需要一些基本知识的讲解，Group work在练习应用中更为有效，那么，我们在英语课堂教学中怎样安排Group work活动并使之为我们的教学服务呢？

我们可以把每一堂课分为Warming-up、Practice（drills）和Consolidation这么几个阶段。

在最初的Warming-up阶段，我们把学生分成几个小组，在每节课开始的时候我们可以安排其中一组的学生进行一个短剧（Short play）的表演，当然，这个安排应该事先在课前通知学生，让他们预先进行编排。表演的内容应该是和我们的教学内容相关的。例如我们在进行语法教学时，这个Short play的内容应该和语法相关。比如我们在教授形容词和副词的比较级和最高级这样的语法时，学生会编排的这个Short play中就必须要包含有形容词和副词比较级和最高级这些语法内容。当然，在这一阶段，教师也可以给出一些与教学内容相关的题目，让学生分组，采用Group work的形式进行自由谈话（Free talk），然后各小组进行总结，再推选一名组员和其他组推选出来的组员进行交流，交流时其他同学进行补充。

Warming-up环节进行之后，教师就针对这个环节出现的问题或者是大家关心的问题进行教学，把主要内容讲解了之后，就进入Practice和drills阶段。在练习阶段，我们同样可以采用Group work活动形式。这个阶段的练习应该是多种多样的，可以让每组的学生看图看物然后互相提问和回答问题，模仿对话，也可以让他们再现课文内容，针对课文内容展开对话，还可以让学生根据课后的这些练习（比如听力练习和阅读练习），让他们编排情景剧进行情景表演。这样的目的是为了帮助学生加深对新的语言项目的理解，巩固新的语言习惯，为在实际中进一步自如地运用作好准备。练习的内容应该具备一定的难度，学生在练习时要有较宽的选择余地。

最后一个阶段是Consolidation阶段，这一阶段其实是一个综合应用的阶段，目的是使学生在多种模拟日常生活中的背景中，运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种功能。由于这一阶段的综合运用学生发挥的空间非常之大，教师应该给一些提醒，比如教师应该事先提醒学生虽然我们Group work的形式多种多样，可以是讨论、情景再现、可以是会谈、表演，但是我们应该结合课文中所学的知识，进行Group work活动时应该是把课堂中所学的知识运用进去，这样才能达到我们教学和学习的目的。

三、在Group work活动中教师应发挥的作用

在Group work活动教学中，我们把主动权交给了学生，让学生在Group work中得到了充分的自主发挥，调动了他们学习的积极性和主动性。但是，Group work活动中，教师的作用也不能忽视。个人认识，在Group work活动过程中，教师应该发挥三个方面的作用：第一教师首先应该是课堂活动的组织者；第二，教师应该在Group work活动过程中应该起到指导和帮助的作用；第三，由于学生的自控力差，教师在Group work活动过程中还应该起到监控者的作用。

总而言之，兴趣才是学生学习的内在的动力，任何机械地教学都只是表层的东西。在课堂教学中引入Group work活动，其最终目的还是活跃课堂气氛，激发学生学习热情，促进他们对英语的学习兴趣，只有这样，Group work课堂活动教学才有达到目的，也才具有意义。endprint