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职业能力视角下的高职语文教学改革探究

2017-10-23李鲜花

速读·下旬 2017年10期
关键词:高职语文职业能力建议

李鲜花

摘 要:与一般的普通学校不同,職业教育主要是为了培养学生的职业能力,这是职业教育的根本特色,为社会培养实践能力强的应用型人才应该是办学的根本宗旨。在高职语文教学过程中,教师也应该从培养学生职业能力出发,结合学生的专业特点,培养学生的语文综合素养,为未来就业打下基础。本文主要探究了职业能力视角下高职语文教学改革的建议,以期有所帮助。

关键词:职业能力;高职语文;教学改革;建议

一、引言

高职院校是我国职业教育发展的重要载体,教学目标是培养学生的职业能力,从而满足未来的岗位需求。语文是一种具有人文性质的工具,同样在高职教育课程中也包含了这门基础学科,高职语文教师要注意从培养学生职业能力的视角出发,对教学进行深入改革,在教学中渗透职业能力的培养,把专业知识与语文内容融合到一起,从而全面提升学生的职业能力,更好地胜任未来工作岗位。

二、优化整合教学内容,构建职业化课程体系

高职语文教学应该从企业和未来岗位的需求出发,把教学内容进行重新整合,建立起模块化的课程知识体系。当前高职语文教材还是传统上文体单元的类型,主要是进行文学作品欣赏,缺乏职业特色,因而教师就应该从学生的专业入手,精选职业性质强的教学内容,制定相应的教学计划,以满足学生未来职业的需求。在对高职语文教学内容进行整合过程中,可以从以下这三个方面进行:一是夯实基础,培养学生的语文综合素养,引入符合岗位需求或继续学习的内容;二是添加与学生所学专业知识相关的内容,培养他们的职业素养,进一步提升其就业竞争力;三是注重口语交际、应用写作、综合阅读等方面的教学,提升学生的文化水平,培养健全人格。

三、创新教学方法,激发学习兴趣

在当今知识经济时代,文化知识也在日新月异,因而高职语文教师就要注重传授学生科学的学习方法,从而更为便利地获取知识,从中发现语文知识与自己专业课程间的联系,最终实现专业学科与基础学科的相互交叉和渗透,培养创新性人才。在实践教学中,高职语文教师可以从文学作品的概述、探究和争论等几个方面开展,为学生展示出当前学术界的各种不同观点,由他们进行自主判断,并鼓励提出自己的独到见解,从而培养思维能力;在教学形式方面,可以采取演讲、表演、辩论、实地考察等形式,让学生得到文化的滋养,提升审美能力,而且通过师生的充分互动,有助于激发学生的学习兴趣,逐渐锻炼了他们的语言表达能力,这对于以后的职场来说是非常重要的。

四、促进语文与专业知识融合,培养学生职业语文能力

不同专业的未来职业岗位对语文能力的要求是不同的,因而教师除了要开展基础的语文教学任务,还要思考如何将专业知识融入进来。高职语文教师可以按照专业的特点和需求,找出培养学生职业能力的方向,运用“文同教异”、“各取所需”的方法,提升学生的职业语文水平。例如在文学欣赏、口语交际、综合阅读的模块教学中,要让学生切实掌握基础的语文知识之后,深入挖掘其中的职业因素,找到能够反映专业知识的信息,实现两种类型知识的完美结合,从听说读写角度去有针对性的强化训练,这样学生就会具备更全面的职场技能,为以后的就业打下基础。

五、注重实践教学,提升学生的语文应用能力

高职学校的办学特色就是培养实践能力强的应用型人才,因而语文教学也要注重实践教学,教师要树立学生在教学活动中的主体地位,充分发挥他们的主观能动性,培养其独立能力和合作精神,激发创造思维。高职语文在实践教学中,应该不断丰富自己的教学手段,可以采取多媒体辅助教学、小组合作、比较教学等形式,而在具体实践活动组织过程中,可以开展如语文实训周、仿真训练等实践活动,开辟第二课堂,不断提升学生的语文知识实践应用能力。

六、改革考试模式,建立科学完善的评价体系

高职语文教师在教学中,应该充分结合职业教育的办学特色,考虑学生的所学专业和岗位需要,设置科学合理的考试内容,不但要关注学生的考试结果,更应该关注学生的平时表现,这样才能全面考察学生的语文能力,真实地反应其学习状况。因此,高职院校要深入开展考试改革,语文考试要从学生的所学专业出发,采用动态评价手段,每次上完课都给予相应的评价,这样把学生平时的课堂状态、作业完成情况、实践活动参与情况等全部纳入到考核范围内,期末考试成绩只能是其中的一个部分,不能起到决定作用,在这样科学完善的评价体系下,就能更为公正地评定学生的语文综合能力。

七、结语

总之,高职语文教学要秉持职业教育的特色,全面深入的开展教学改革,培养学生的职业语文能力,提高他们的职业综合素养,这样学生才会更具岗位竞争力,才能满足企业的实际需要。

参考文献:

[1]张墨.高职语文教学在学生职业能力培养中的作用研究[J].语文建设,2016(06):25-26.

[2]林政.浅析高职语文教学怎样以就业为导向[J].科技资讯,2015(12):29-30.endprint

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