马雪玉++张恒泽

摘 要：目的：探讨父母教养方式对小学生学业拖延行为的影响。方法：选取814名在校小学生为研究对象，采用学业拖延量表、父母教养方式问卷进行测量。结果：小学生学业拖延与父母教养方式中的溺爱性、放任性、不一致性三个维度于呈显著正相关 （r =0.246、0.371、0.257， P均 < 0. 01） ，与民主性维度呈显著负相关（r=-0.292，P < 0. 01）；逐步多元回归分析结果表明，父母教养方式中的放任性与民主性两个维度能显著预测小学生的学业拖延行为（多元相关系数R=0.417，R2=0.174；标准化回归系数β=0.312、-0.200，P均 < 0. 01），两个变量能联合预测学业拖延17.4%的变异量。结论：父母教养方式能够有效的预测小学生的学业拖延行为。

关键词：父母教养方式；小学生；学业拖延；预测作用

学业拖延是指个体在学习活动中对想要完成且应该完成的学习任务的非理性的延迟，并往往伴有不良的情绪体验。学业拖延是小学生非常常見的心理现象，习惯性的学业拖延不仅会对学生的学习成绩产生影响，还会引发学生自责、内疚、焦虑、厌学等负性情绪体验。小学阶段是学生个性和人格发展的关键时期，学生的智力发展和品行培养都从小学时期开始，但由于学业拖延引起的学习效率差、厌学、抑郁等负面因素严重阻碍了学生智能的全面发展。

父母教养方式是父母教养态度、观念及行为的统合。父母教养方式在子女的性格养成、心理健康以及人格整体发展等方面具有不可或缺的影响。情感温暖等积极的父母教养方式有利于子女健康人格的发展；相反，冷漠、拒绝等消极的父母教养方式则会严重阻碍子女良好个性的发展，催生一些适应不良行为。相较于大学生和中学生而言小学生与其家长相处的时间更长，受父母教养方式的影响更为深远。

基于上述背景，本研究选取小学生作为研究对象，通过相关分析和逐步多元回归分析探讨父母教养方式与小学生学业拖延的关系以及预测能力，希望能为小学生的家庭教育问题和小学生学业拖延的预防和干预提供一些实证资料，并为父母形成良好的教养方式提供有效指导。……