李贤良

摘 要：教材是教师组织课堂内容、传授知识的依据。对教材特点进行深入的了解，有利于吃透教材，进而把握教材的特点，进行高效的课堂教学活动。新教材以《基础教育课程改革纲要》为指导，以《普通高中化学课程标准》为依据，以学生为本，体现基础性和时代性，对教师、教育提出了更高的要求。下面笔者结合自己的使用心得探究一下新教材的特点。

关键词：高中化学；新教材；特点；素质教育

随着课改的深入，通过近几年在课堂教学中对新教材的使用，笔者逐渐认识到新教材的优越性与独特性，下面结合笔者的使用心得探讨一下新教材的独特之处。

一、新教材的指导思想

1.以《基础教育课程改革纲要》为指导，以《普通高中化学课程标准》为依据，以提高学生科学素养、促进学生全面发展为宗旨，全面体现高中化学的课程目标。

2.新教材以学生为本。把促使全体学生的发展作为教科书设计的出发点，把培养学生学习科学的兴趣及创新精神和实践能力作为教科书改革的重点。努力促进学生学习方式的转变，创设学生自主活动和探究的情景，引导学生积极参与知识的学习、获取过程，获得科学探究的亲身体验，以利于學生构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增进对物质世界的认识。在这些活动过程中，培养学生的科学方法、科学态度和科学精神。

3.新教材体现基础性和时代性的结合，密切联系社会发展和科学技术发展的实际。社会发展对化科学提出的新要求，帮助学生理解科学、技术与社会和谐发展的重要作用，帮助学生认识化学与人类社会生活的密切联系，关注与化学有关的社会问题，培养社会责任感和促进社会可持续发展理念的形成。

二、新教材的素质教育观念。

教材在重视基础知识、基本技能教学的同时，注意启发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力以及科学态度，训练学生的科学方法，并力求结合化学学科的特点，对学生进行生动的思想教育。教材重视利用学生已有的知识和实验事实，通过讨论来启发学生思维，并注意层层引导，使学生自己得出有关的结论。总之，教材编写坚持启发式，重视通过引导、研讨以及对所学知识的综合运用来培养学生分析问题和解决问题的能力。

教材也很重视培养学生的科学态度和训练学生的科学方法。例如，教材结合化学反应的类型等知识的介绍，启发学生了解在化学学习的初级阶段介绍的一些概念和原理往往有它们的不完善性和不全面性，教育学生应以发展的观点来看待这些概念和原理，以科学的态度来学习化学。教材还很重视对学生进行科学方法模式的训练。例如，金属钠和非金属单质氯气，教材注意采用“事实——分析——推论——实验验证——结论”的科学方法模式，引导学生通过实验，对事实进行归纳，将实验现象和数据等资料加以分析，找出一些规律性的知识，并根据这些规律性的知识和物质结构间的内在联系等，进一步对一些物质的性质作出推论和预测。当这些推论和预测经过实验多次论证后，就可以将其中正确的推论和预测上升并发展为理论，从而对学生进行科学方法训练。

三、新教材的独特性。

1.注重基础，突出重点，结构合理

（1）必修模块教科书精选基础知识和基本技能，突出重点，既为全体学生的发展提供必需的化学基础知识和基本技能，又为继续学习选修课程的学生打下必要的基础。同时注意对学生进行过程与方法、情感态度与价值观的教育，以提高全体学生的科学素养。教科书全面落实这些目标，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的角度出发，构建教科书体系，着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力的培养。

（2）教科书注意正确处理社会发展需求，知识的逻辑顺序和高中学生的生理、心理发展顺序以及认知规律的关系，处理好必修课程和选修课程的区别与联系、各模块内容的要求与结构，合理构建教科书的体系结构。但是更注重于学科知识的认知过程和要求，在叙述与推演上更重视事物间的科学内涵与发展的逻辑关系。《有机化学基础》则介于以上两类教科书之间，比较系统地介绍有机化学基础知识，将化学理论与元素化合物知识以及化学与生活的密切联系相融合。

2.重视科学探究活动，注重科学方法和能力的培养

为了帮助学生变被动学习为主动学习，促进学生学习方式的转变，教科书中编入以实验为主的多种探究活动和实践活动，使学生在做科学的过程中，学习科学方法和养成科学态度。

3.联系生产、生活和社会实际

重视学生已有的生活经验教科书充分注意与生产、生活和社会实际的联系，适当引入科技新闻、资料、照片等实例。在教科书编写中，尽可能以学生已有的社会生活经验为基础引入，以激发学生的学习兴趣，增强对科学的亲切感并学习实用性知识。例如，介绍海水资源的开发利用、饮用水消毒、维生素与人体健康的关系等。

4.新教材难度循序渐进

新教材精心选择教学内容，使课业负担合理，由易到难，循序渐进；教材编写注意精心选择教学内容，使难易适度、分量适当，并具有一定的灵活性。根据相应的课程方案和教学大纲，该套教材在整体设计时分为必修和选修模块共六本书。高一化学以必修的教学要求为准，只作常识性介绍，在习题中不要求相应的计算，在高二选修化学教材中再按大纲要求编配相应的计算题及一些知识的深化。这两种教材的编写力求界限分明，习题编配相当，以符合不同的设课目的和学习对象。

过通学习和分析高中化学教材，了解该教材的结构布局，把握教材内容，掌握教材新特点，帮助广大高中化学教师理解教学理念、优化教学方法，正确把握新课标教材的教学尺度和教学标准，提高课堂教学效率。endprint