山东省胶州市胶北中心幼儿园 刘 茜

综合活动：有趣的花纹

山东省胶州市胶北中心幼儿园 刘 茜

适龄目标：大班

设计意图：在我班的一次野外活动中，一位小朋友捡到半截玉米棒子，他发现这半截玉米棒横截面上有个花纹，就像一朵太阳花。这个藏在玉米棒上的花纹引得小朋友们纷纷争抢着找玉米棒，也引起了我的思考：身边的玉米、高粱穗、野草花、鹅卵石等等一些司空见惯的东西上都有很多花纹，很多精致的装饰纹样大都来自自然花纹给人的启发。顺应孩子的发现和由此而产生的兴趣点，我随即生成了“有趣的花纹”这一活动。

教学详案[课时建议]1课时[活动目标]1.了解衣物、生活用品、自然物中常见的一些花纹及用途,发现花纹的多样性，感知自然界和生活中的美。2.主动探究，能多角度观察自然物，提取并用绘画的方式记录其中蕴含的花纹，能用语言大胆表述自己的发现。3.喜欢观察周围环境的自然之美,体验探究的乐趣，萌发对美的感受和体验。教案备注[活动准备]1.物质准备：每组准备一个小筐，里面有玉米棒、麦穗、野草、八角、贝壳等自然物； PPT课件、统计表；幼儿操作用小纸片、彩笔若干。2.前期经验准备：幼儿认识多种常见的装饰纹样，在周围物品上观察、发现各种花纹。此次活动中幼儿前期经验的准备对活动的开展起着至关重要的作用，同时玉米棒、麦穗等自然物也可以根据季节和地域的不同进行灵活的选择和调整。[活动过程]一、观察自身衣物上的花纹，初步感知花纹，引起活动兴趣。教师引导幼儿观察自身衣物，并进行提问。师：你的衣服上有什么花纹？你为什么叫它××纹？从幼儿身边最常见的事物入手，更有利于幼儿提取已有经验和激发参与的兴趣。二、结合课件及自然实物，引导幼儿多角度观察、探究，发现花纹的多样性。1.出示屋顶上瓦片的图片，引导幼儿多角度的观察，发现瓦片中蕴含的多种花纹。⑴师：你从上面发现了什么花纹？在哪里怎样发现的？教师随着幼儿的发现，每发现一种花纹就引导幼儿一起总结：我们沿着瓦片的上下边沿横着看，就发现了波浪纹；把一片片瓦片从上向下竖着连起来看就发现了竹子纹；把最上面的瓦片横着连起来看又会发现火车纹；单独看一片瓦片会发现彩虹纹……⑵请个别幼儿到前面画下发现的花纹，给自己找到的花纹起名字。教师可适当提问：你为什么要叫它××纹呢？⑶教师结合PPT课件，动态展示幼儿找到的花纹。2.出示多种自然物，幼儿自由探索，发现并记录所发现的花纹。⑴逐一出示各种自然物，了解其名称。⑵幼儿分组观察，教师为每组幼儿提供装有各种自然物及记录纸、笔的小筐，幼儿自由探索、记录发现的花纹，并为花纹起名字。1.第一步中通过“屋顶的瓦片”的呈现，引导幼儿尝试通过不同角度观察发现不同的花纹，同时，让幼儿学会提取、记录花纹的方法。2.花纹的名称可以让幼儿自己合理命名。3.第二步中自由探索则是幼儿学以致用的环节，小组探索和集体交流分享老师与幼儿、幼儿与幼儿双向及多向互动的过程，使幼儿始终处于探索、发现的主动活动过程中。4.记录的过程中需提醒幼儿一张记录纸只记录一种花纹，这样便于之后的交流分享。

⑶交流分享，引导幼儿感知花纹的多样性重点引导幼儿说出：你发现了什么花纹？你是怎样发现的？引导幼儿小结：很多东西身上都藏着花纹，同样的东西，从不同的角度观察，还会发现不同的花纹。三、利用课件，探寻自然界和生活用品中常见的花纹及其功能。1.出示豹子图片。师：豹子身上有什么花纹？还有哪些动物身上也有花纹？动物身上的花纹有什么作用？迷彩服上的花纹有什么作用？小结：花纹能够起到保护色的作用。2.出示盘子图片。师：除了盘子，你还在哪些物品上发现了能让东西变漂亮的花纹？小结：花纹能让东西变得更漂亮，美化我们的生活。3.出示轮胎图片。师：轮胎上的花纹有什么用处？还有哪里的花纹也有防滑的作用？小结：花纹有防滑的作用。教师引导幼儿共同小结：在我们的生活中，花纹不仅无处不在，而且还起着非常重要的作用。1.这一部分主要是对自然界和生活中的花纹进行拓展，激发幼儿进一步发现、探究花纹的兴趣，同时也让幼儿对花纹的作用有简要了解。2.该部分需要幼儿有一定的前期经验，多观察，多发现，这样幼儿在相互交流自己发现的花纹时才会激发出更多的火花。[活动延伸]活动区中用寻找到的花纹作装饰；尝试用颜料印染、纸笔拓印等方法寻找自然物上的花纹。

反思：

1.贴近生活，善于捕捉幼儿兴趣点。

花纹在幼儿的生活中随处可见，教师敏锐地发现幼儿对花纹的兴趣，有意识地将部分幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点，从幼儿身边的衣物入手，抛出问题“衣服上有什么花纹？衣服上的这些花纹有什么用处？”由此切入，通过具有农村特色的屋顶瓦片进行重点观察、分析，引导幼儿通过不同角度发现不同的花纹，再由农村幼儿常见的玉米棒、麦穗、野草等自然物展开，进行自由探索，感知花纹的多样性，整个活动自始至终从农村幼儿的已有经验出发，贴近幼儿的实际生活，幼儿既熟悉又感兴趣，充分体现了“以幼儿发展为本”的教育理念。

2.多形式探究，善于激发幼儿兴趣点，体现“探究性”。

活动开始前，教师带领幼儿观察幼儿园中常见物品的花纹，请家长引导幼儿观察家中常见的花纹，幼儿参与信息的收集，激发探究欲望；活动中提供的玉米棒、麦穗、野草、八角、贝壳等自然实物，衣服、鞋子、轮胎、屋顶、豹子、云朵、大海、孔雀等图片素材，丰富了活动材料，拓展了探索空间；通过①自主观察探究——观察衣服、生活用品上的花纹，②重点引导探究——多角度观察屋顶瓦片上的多种花纹，③分组自由探究——选择多种自然物，小组合作自由探索，发现并记录所发现的花纹，④发散想象探究——观察豹子、云朵、大海、孔雀等实物图片，发现其所蕴含的抽象花纹。这四个环节的设计，注重活动过程的互动性，将传统的由老师教幼儿学的单一传导过程，变为老师与幼儿、幼儿与幼儿双向及多向互动的过程，使幼儿始终处于探索、发现的主动活动过程中。

3.多领域整合，善于提升幼儿兴趣点，体现“整合性”。

活动中有机整合多个领域,学习科学领域中观察的基本方法，利用记录、统计的方法，发现花纹的多样性，培养统计、分类能力；同时在向同伴介绍所观察的花纹及如何通过不同角度观察到花纹的过程中，又是对幼儿语言表达能力和空间想象力、逻辑思维能力的一种锻炼和提升；之后通过观察，将实物中的花纹再现摹画，以及感受豹纹、祥云纹、孔雀纹等来自大自然中的花纹在生活中的应用的过程，则将艺术领域“喜欢自然界与生活中美的事物”“乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物”的目标体现的淋漓尽致。

活动将幼儿对花纹单纯的好奇和兴趣提升到了感受美、欣赏美、体验探究乐趣的高度，为幼儿知识、经验、能力的综合发展搭建了一个广阔的平台。