缪学超

摘要：

相比其他教育阶段举行的升旗仪式，幼儿园升旗仪式过程形式简单，体化实践丰富。通过对国家象征符号的凸显、固定动作的反复操演以及身体习惯记忆和模仿，幼儿园升旗仪式体现着国家认同启蒙和群体记忆塑造功能。除升旗仪式外，学校场域中上演着仪式化、礼仪、典礼、庆典等各类仪式活动。进入学校场域的仪式不仅应作为设计性教育形式的补充，更应充分发挥强化集体力量、加强情感聯结、化解群际冲突等广泛的社会功能。

关键词：

升旗仪式；国家认同；社群记忆；社会功能

中图分类号：C955

文献标识码：A

文章编号：1000-5099（2017）03-0097-06

国际DOI编码：10.15958/j.cnki.gdxbshb.2017.03.16

近年幼儿园场域中的仪式从无到有、从类型单一到多样、从形式简单到繁复，上演着快速的变换。升旗仪式是学校进行爱国主义教育的重要途径，虽然相关文件未对幼儿园举行升旗仪式作出规定，但越来越多的幼儿园开始举行升旗仪式，并不断摸索仪式开展形式。幼儿期是感知动作思维和具体形象思维占优势时期，与其他学段的升旗仪式相比，幼儿在这一仪式中主要是获得对国旗、国歌等国家象征符号的直观感知以及国家情感的初步体验。本文主要通过教育田野笔记的内容，呈现幼儿园升旗仪式对幼儿国家认同启蒙的过程形式，以及仪式如何在具体实践中塑造幼儿群体关于国家认同的记忆。同时，通过对升旗仪式这两种社会功能的阐发，引起大家对学校仪式更广泛的社会功能的关注。……