邱建锋

【摘 要】

2011版《语文课程标准》提出要积极推进“自主、合作、探究”的学习方式。这就要求教师要努力激发学生内在的认知欲望，改变教学理念，努力构建自主化、开放化和灵动化的高效课堂，从而为学生自主学习意识的发展奠定基础。本文提出要尊重认知，在化解困难中培养自主意识；营造氛围，在激趣融入中培养自主意识；突破传统，在灵动创新中培养自主意识，从而促进学生核心素养的有效发展。

【关键词】

尊重认知 营造氛围 突破传统 自主意识

为遵循新课程改革的理念，2011版《语文课程标准》提出要积极推进“自主、合作、探究”的学习方式。这就要求教师要努力激发学生内在的认知欲望，改变教学理念，努力构建自主化、开放化和灵动化的高效课堂，从而为学生自主学习意识的发展奠定基础。

一、尊重认知，在化解困难中培养自主意识

新课程标准积极倡导“学生是学习的主体”，围绕这一新的教育理念，语文教学有了新的突破，也有了鲜明的发展方向。然而在实践教学中，很多教师仍然固守自封，沿袭着传统的一言堂的教学风格，学生只有紧跟其后的份；还有不少教者内心也想着还学生自主，却总是担心学生这里看不懂，那里想得不透彻，使学生无法迈开自主的脚步。其实，孩子的潜力是无法估量的，关键还要看教师是否愿意放手，准确拿捏学生真正意义上的困难之处，并在学生自我生疑、求知若渴之时，再予心适当的点拨。教师只有定位好自己引领者的角色，才能给学生营造出一片自主的空间，才能还学生自主学习的权利。……