余海燕

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础的。因此，幼儿教师需要让儿童通过自己的直观感知、亲身实践和实际体验来获取知识和技能，以促进身心的全面发展。当下，由于幼儿游戏器械新产品的不断研发，各种新型材质的游戏器械带给儿童的伤害也逐渐浮出水面。而低结构材料因其结构简单、获取方便、可塑性钱、安全可用、生态环保的特点日益受到广大师生的青睐，像矿泉水瓶、报纸、火柴棒、積木、纸片、纸板箱、一次性水杯等等都是极为常见但又是极好的游戏器械制作材料。基于此，在幼儿园区域和户外游戏中选择和投放比较生态环保的低结构材料，以充分利用幼儿的已有经验，不断激发幼儿积极主动的活动兴趣和表现欲望，以真正发挥各类游戏器械的教育功能，让有限的教育资源发挥最大化的教育效益，从而追求幼儿身心全面发展的崭新境界。

一、立足年龄特点投放低结构材料

1.形象性材料

根据研究，我们用直观形象的方式呈现具体生动的情境可以唤醒人们的记忆和思维。而幼儿受身心年龄特点的影响，他们对替代物和符号记忆非常敏感，思维的自觉行动意识比较强，但是幼儿缺少活动的目的性。因此，幼儿教师要注意构思形象直观性教具在活动中的展示和利用，增进活动的目的性，可以说，幼儿户外游戏离不开器械投放，离不开具体物化的形象寄托，因为这是非常有效果的情境刺激。……