庄艳雯

【摘 要】

小學语文新课程标准强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而写作是与他人交流的一种方式，是学生认识世界、认识自我的方式，是学生生活与学习的需要，同时也是学生综合能力的体现。恰当的“读写结合”是重要的语文学习方式。适当的融入作文教学指导能够指导学生通过借鉴文章来进行模仿写作练习，将阅读与写作有机地结合起来，提高学生的阅读与表达能力，从而提高学生的语文综合水平。

【关键词】

读写结合 群文阅读 课型分类 篇章结构

1.初探，小荷才露尖尖角

叶圣陶先生曾在《兼论读和写的关系》中指出：“语文包括阅读和写作两个方面，读写结合是提高阅读能力和写作能力的根本方法。”适当的融入作文教学指导能够指导学生通过借鉴文章来进行模仿写作练习，将阅读与写作有机地结合起来，提高学生的阅读与表达能力，从而提高学生的语文综合水平。在阅读教学过程中教师可以引导学生对课文作者的表现方式和表达手法进行摹仿、有目的进行仿写。

2.迁移，接天莲叶无穷碧

2.1打开一扇窗——比较中把握向读学写的内涵

笔者发现苏教版五年级上册课文《黄山奇松》，以生动的笔墨描写了黄山奇松的“奇”，抒发了作者对它们的赞叹之情。怎样唤起学生的好奇之心，引领学生通过对文本的品词析句体悟“奇”所在，并在此基础上学习语言文字的运用，架构篇章，成为亟待解决的问题。……