向磊　贺琦

【摘要】提升教研水平，对提高学校的整体教研水平和质量，促进学校可持续发展有着重要意义。通过分析目前学校教研管理中存在的问题，提出了求异创新思维，不能过于局限。针对如何提升教研水平提出一套行之有效的策略和方法。

【关键词】求异思维，创新教育，教研水平

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0231-02

一、引言

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”讲的是一种精神，当教师就必须具备这种精神。但我不愿看见教师“到死丝方尽，成灰泪始干”那种悲惨的结局。教学应当是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。“源头”是什么呢？它指的是一种教学思想。有一种先进的教学思想，教师就越教越有生命力，而不至于到枯竭的地步。到哪里找“源頭”呢？这就要求我们去探索去研究去反思自己的日常工作，切忌把日常工作都看成是理所当然。“见人之未见，言人之未言，思人之未思，行人之未行。”这就是求异思维，也是孕育教研和创新的源头，还是教师提升自我的不竭动力之一。

二、 求异思维现状分析

求异思维反映在教育教学的方方面面，如常规管理方面就有作业的布置和批改，备课写教案，上课辅导，考试等，还有补课好不好？是不是课上得越多越好呢？。这看起来学校认认真真，教师兢兢业业，家长尽心尽力，学生轰轰烈烈，到底有没有好处呢？大多数老师从不去考虑，每天都在应付着加班加点，他们不敢越雷池一步，不敢创新，不敢实验一些新的做法，归根结底就是八个字：不求有功但求无过。……