【摘要】本文主要通过对当下农村中小学教育界引进的特岗教师们的调查研究，总结出关于特岗教师职业幸福感方面的相关问题。当前，绝大部分特岗教师并没有体会到真正的职业幸福感，相反，实际的工作环境、工作条件和工作伙伴使得他们在心理产生了巨大的落差感。提升特岗教师的职业幸福感，首先要改变他们的错误认知，使他们意识到这份职业的高尚和伟大；其次，教育部门要大力改善和提高特岗教师的工资待遇，尽快将特岗教师的人事编制落到实处；最后，要加大对特岗教师的人文关怀，让特岗教师从心而外地感到温暖。

【关键词】特岗教师 职业幸福感

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0173-01

在当下，随着社会科学技术的发展和人才需求的多样性，教育水平的高低成了人们日益关注的问题。城市亦然，农村亦如此。为了更大幅度地提高农村地区的教育质量，解决大学生就业难的问题，2006年国家开始实施“特岗教师招聘计划”。特岗教师的聘期是三年，三年期满后对考试合格并且愿意留聘的特岗教师给予教师编制。在近些年来，其招聘的人数日益增多，招聘的范围不断扩大，但是招聘的条件也在与日上调。然而，通过重重考验，经过了激烈的笔试和面试成功上岸的特岗教师们，在实际工作岗位中的教学效果与教学热情却不明显。

一、特岗教师幸福不幸福

关于“特岗教师幸福感”的探讨，笔者在与我所在的乡镇的若干名特岗教师的探讨中，已经得出了一个非常明确的答案，那就是：“幸福感不明显”或者是“不是很幸福”。……