李俊平

关键词：说课稿；代数；教学

中图分类号：G633.62 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2017）26-0062-03

本文是《同底数幂的乘法》的教学设计，笔者将从教学背景的分析、教学目标的确定、教学手段的使用、教学过程的设计与实施四个方面对本节课进行阐述。

一、教学背景的分析

对于这部分知识，学生有两个常见理解误区：同底数幂的乘法，底数不变，指数相乘；同底数幂的乘法，底数相乘，指数相乘。

二、教学目标的确定

基于以上分析，笔者确定了本节课的教学目标：

知识技能：

1.理解同底数幂乘法法则的推导过程、同底数幂的乘法性质

2.掌握同底数幂乘法运算性质，并能熟练运用法则进行化简、计算

过程方法：

1.在探究和应用同底数幂的乘法法则的过程中，培养学生的总结归纳的能力

2.进一步提高从特殊到一般的归纳概括的能力及逆向思维，进一步体验数学的转化、整体、方程思想。

情感态度：

1.在探究和应用同底数幂的乘法法则的过程中，敢于发表自己的观点，并尊重和理解他人的观点，能从交流中获益。

2.体会学习数学的和谐美，增强学习数学的兴趣和信心。

三、教学手段的使用

为落实教学目标，笔者使用以下教学手段完成对基本事实从特殊到一般的认识过程：

比较特殊的同底数幂的乘法——底数和指数都是具体的数；

变成一般的情况——底数或者是指数有一个换成字母；

变成更为一般的情况——底数和指数都变成了字母。

四、教学过程的设计与实施

作为法则的教学，笔者把教学过程分为情景引入、复习旧知、探究新知、应用新知、小结五个阶段。……