刘兵

摘 要：语文阅读课是教师和学生之间的双向活动，是共同参与、协调完成的信息传递过程，它是一种创造性的体验，学生在教师的指导下，深化文本内容、提升阅读品位、拓展阅读空间，感悟作者的生命轨迹、感悟生活中的真善美，从而提高学生的语文素养。然而现实的阅读课教学却不尽如人意：阅读主体边缘，阅读目标模糊，阅读技能粗放，阅读内容局促。所以必须抛弃语文阅读的功利性，走出语文阅读课的误区，更新教育理念，转变教学行为，调动学生的阅读兴趣，让学生在语文阅读课上喜欢读书、乐于讀书，让阅读成为学生生活的时尚，让书香飘满校园。

关键词：高中语文；阅读课；主体边缘；目标模糊；技能粗放；内容局促

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）26-0055-03

语文阅读课是教师和学生之间的双向活动，是共同参与、协调完成的信息传递过程。它是一种创造性的体验，师生双方倾情参与，学生在教师的指导下，深化文本内容、提升阅读品位、拓展阅读空间、感悟作者的生命轨迹，感悟生活中的真善美，从而提高学生的语文素养。然而现实的阅读课教学却不尽如人意，闭塞死板的教学套路充斥着课堂。教师先让学生齐读课文，接着分组讨论，然后展示讨论答案。如果学生的回答与课堂预设不同，教师则按照自己的思维方式，直接或间接地引导学生接近参考答案，学生将标准答案记录在教材上，这样，一节阅读课就结束了。课堂表面上热闹，学生互动热烈，但学生的参与意识不强，思维的懒散与懈怠，导致语文阅读课乏味无趣。……