刘成刚

摘 要：青海省理科学业质量与内地始终存在较大的差距，新课改以来，其差距也未见显著改观。通过调查发现造成这种情况的主要原因是由于学生的学习习惯和教师的教学方式未发生根本性转变。从教师自身做起，注重习惯养成，转变教学方式，激发学生兴趣，是提升青海学业质量的必经途径。

关键词：学业质量；学习习惯；教学方式；建议对策

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）26-0013-04

一、研究背景与意义

历史以来，青海省的学业质量与全国水平一直存在较大的差距，甚至在教育欠发达的西部也位列倒首。然而，青海省学生的课业负担却很重。以义务教育为例，根据近几年国家教育质量监测，青海省义务教育质量低于全国平均水平，而中小学课业负担却在全国监测的31个省市、自治区，生产建设兵团中排第三。同时发现近几年来，省内不少地区有把部分初中毕业的“优质生”输送给外省培养的情况并取得了不错的效果，显示出了“省外”教师对“尖子生”学业成绩培养的极大成功。但同时我们也发现了一个值得今后继续观察和研究的问题即部分地区近两年高薪引进外省理科教师来本地包班，但从目前看却未见成效，无论是平时的统考还是高考，其单科平均成绩甚至比本地教师所教的学生都要低，并且在尖子生的培养方面，也未见有突出的表现。按常理来说，“引进教师”比“外培学生”更具有造血功能，可是为什么仅仅是培养的地点不同，却会有如此大的差距呢？……