姬其佐

1高校思政课教学现况

1.1教学理念产生偏移

我国高校内的思政课程设立的本意是对高校内价值观、世界观、人生观以及政治觉悟尚未成熟的大学生进行正确的引导，以便于完善学生的心理素质与人格。但在教育产业化的当代教育体系中，传统的思政课程在教学理念上以及逐渐开始忽视了思政课程设立的本意。当下的思政课程中，教师们仅对课时与卷面成绩负责，在教学的理念上忽视了对学生价值观、世界观、人生观以及政治觉悟的引导。这一方面是由于在经济快速发展的浪潮下，思政课程的教师由于缺乏其他经济收入的支持，进而对思政课程的价值产生了一定程度的怀疑。于此同时，思政教学的价值也受到了学生群体的质疑，因此受到了学生群体心理上的抵制。这些都是当下思政教学当中最为常见的困难之一。

1.2教学资源欠缺

思政教学的价值体现是一个长时间的过程，但在经济快速发展的背景下，校方对学校的盈亏关系极为关注。在这样的前提下，学校基于盈亏关系的考虑，将学校内大部分的资源转交至更能产生实际价值的专业学科上，忽略思政教学的资源投入。因此导致了学校内的思政教学仅存在理论教学部分，其余的课程实践统一取消，大部分的资源投入到学校的专业技术教学上，造成了当下教学资源缺乏的现况。

1.3教学、考察方式落后

在当下的思政教学体系中，教师们仅通过课堂的思政理论学习对学生的价值观、世界观、人生观以及政治觉悟进行引导。……