黄燕+欧文希

到课率和抬头率不高，对学生的吸引力不够，历来是高校思政课教学过程中出现的普遍现象。究其原因，既有教材和课程本身的客观问题，也有教师素质的主观问题。但笔者认为，最主要还是教师素质本身的问题。因为即使思政课普遍存在学生不爱听的现象，但也还是有一些教师的思政课能吸引学生，课堂氛围非常活跃。由此可见，在三尺讲台上，思政教师还是有很大的发挥空间让学生爱上课程。

爱上课程，首先要“爱上”教师。如果一位教师不受学生尊重和喜爱，他的课也很难被喜爱。作为一名优秀的思政课教师具备专业素养、渊博的学识和自身道德修养才可能使学生从内心深处认可和接纳该学科的教师。自身专业素养高才能更加客观而深刻地分析和理解教材；自身学识渊博才能引领学生从其他学科审视该学科，角度不断切换也能引起学生的兴趣和思考。自身的道德修养高，才能在教学过程中言传身教，潜移默化的影响学生的三观，使学生从心底里真正敬仰你。除了自身的素质高意外，素质本身的外在表达——教学教法也非常重要，它关乎你课程的接受度和吸引力。

好的教师必须幽默。大学生的专业课多，课程安排也较紧凑，加之各种信息获得方便，思政课对其的吸引力自然降低。但是，如果教师上课寓言幽默、和学生共鸣多，自然能提起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，观察那些受学生欢迎的教师，无不具有幽默的特点。……