毛宇星

我国高职院校的过去的心理教育理念是发现问题与预防问题，该理念对高职院校的心理健康教育影响非常大，以至于现在高职院校的心理健康教育中不同程度的问题出现频繁。而当前提出的积极心理学理念更加注重学生的潜能激发和积极品质的培养，这个理念的提出为现在的高职院校的心理健康教育提供了新的视野。

1.高职心理教育现状

高职学生的心理具有某些缺陷和特性，比如自我管控能力、自我意识的成长、人格特质方面发育还不够成熟，具有弱势群体和特殊性的特征。传统的高职院校在对学生的心理健康教育中，放大的学生上述的特性和缺陷，使得课程的构建出现了问题。

1.1教育目标错位

孟万金教授的观点中，将心理教育分为三级，分别是：预防教育、解决问题、治疗疾病。以及目标主要是预防学生出现心理问题，加强学生的综合素质培养力度；二级目标主要以解决学生的心理问题为主，通过心理咨询和辅导，解决学生心理存在的障碍；三级目标主要是治疗心理疾病严重的学生。但是，我国高职院校在对学生的心理教育中过度的关注学生的心理问题，而对学生的心理问题预防教育过于忽视，以至于教育目标中心点偏移。

1.2教学方法不得当

在目前的高职院校的几乎所有课程中，课程内容的教学都是传统教学，填鸭式灌输式教学使学生心生厌倦，对于新式教学方法没有进行尝试，诸如团体心理训练、角色扮演等等教学方法没有得到具体应用，从根本上来说，高职院校的心理健康教育的教学方式过于传统，不适应当代的教学发展。……