王敬华

内容摘要：质疑，顾名思义就是问问题，并希望得到解答。我国现阶段的语文教学应以《语文课程标准》为依据指导，并积极进行教学方法和模式上的改进，老师应当教会学生发现问题，提出问题，并自主去解决问题的学习方法。同时，把握好民主平等的原则，鼓励学生立足基础理论，发散思维，发现并实际解决问题，准确而深刻地把握学习内容，培养创新思维能力的发展，提高学生的语文学习能力。

关键词：质疑 归纳 解疑 总结

一、现阶段语文教学方法的误区

（一）自主学习与自己学习的混淆

新课程改革的背景下，有些教师错误地认为，学生的自主学习与学生的自己学习是相同的概念，老师在教学中的角色渐渐转变为“听课者”，而失去了课堂中的主导地位，学生在交流汇报自己的学习成果后，老师也是不发表任何评论，任由学生自己评价，使得教学的过程过于肤浅和缺乏深度。比如有的老师不管学生回答的怎么样，都给予充分的肯定，而没有正当的指导和引导，使得学生缺乏有针对性的指导，语文的学习素养和能力也得不到进一步的提高，久而久之，在课堂上不作为的教师会变得更加的“变本加厉”，而整体的语文课堂发展也会停滞不前的。

（二）自主学习与自愿学习的混淆

在现阶段的语文课堂教学中，应注意学习中出现的自由散漫的倾向性现象。在我实际的教学课堂上，这种现象也是屡见不鲜的。比如在小组的合作交……