韩素琴

中图分类号：TH539 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）32-0000-01

随着教改浪潮的推涌，传统“师道尊严”虽然已经退出历史舞台，成为迂腐的老黄历，如今我们都在提倡建立亦师亦友的师生关系。但是目前我们教师队伍里仍然有一些人在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、产品，造成了学生“敢思不敢言”、“有话不愿说”的局面。师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师无法了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可见，亦师亦友的融洽师生关系的确立是何其重要。

其实每位热爱自己工作的老师都愿意成为学生的朋友，渴望了解自己的学生，希望他们能够健康快乐地成长，如果是一位班主任这种想法会更为强烈。我也是这样，做了这么多年的班主任，我一直在思考和摸索如何成为学生的朋友，如何能尽快了解他们的内心，也让他们知道你关爱他们的心。

那么，在当前教育形势下建立亦师亦友的师生关系有何积极意义？以及如何建立亦师亦友的师生关系？我试图在这里和大家作初步的思考与探讨。

一、亦师亦友师生关系建立的积极意义