摘 要：根据浙江省新高考方案实施和深化课程改革的需要，学科教学中渗透生涯规划教育将成为未来教育教学发展的新热点、新方向。在地理教学中，可以通过依托教材专栏、借助地理史料、开发选修课程、融合课外实践、展望学科前沿等五个维度进行探索实践，促使学生树立职业意识、感悟职业精神、激发职业兴趣、增强职业体验、培养职业理想，实现职业生涯规划在地理教学中的有效渗透。

关键词：地理教学；生涯规划；途径；方法

随着浙江、上海新高考方案的实施，全国其他省（市、区）也陆续出台了新高考改革方案，“选课走班”模式将成为今后普通高中教学的“新常态”。浙江作为实施新高考改革方案试点省份，两年多的职业生涯规划教育虽取得了较大进步，但当前高中学生在自我规划、职业方向、生活目标等方面仍存在很多疑惑。实践表明，仅凭学校开设专门性职业生涯课程已无法满足社会、家庭和学生的需求，探讨学科教学中渗透职业生涯规划将成为高中学校教育教学的新热点。笔者基于人的全面发展理论、认知信息加工理论、建构主义学习理论以及课程标准，结合自己的教育教学实践经验，对地理教学中渗透职业生涯规划教育的途径与方法进行如下探讨。

一、依托教材专栏 树立职业意识

职业意识是个体对不同职业的看法和认识，职业意识程度将会影响学生未来的职业规划与选择[1]。高中生社会经验还很欠缺，人生观、价值观尚未成熟，对社会和职业的认识是陌生的，但是又充满好奇。……