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儿童诗学习与创作的思考和实践

2017-10-21郑冉

教育·综合视线 2017年38期
关键词:童诗儿童诗想象

郑冉

中国是诗的国度,从上古歌谣、《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲,再到今天的现代新诗,诗歌是中国文学发展史中最有生命力、最有代表性的文学体裁。

思考源点

儿童诗是诗的一个分支,兼具诗歌性和儿童性。一方面,它运用凝练的语言,富有节奏感、抒情性和意蕴美;另一方面,它描绘儿童的生活和情感世界,字里行间洋溢童真童趣。新课标指出:“诵读儿歌、童谣和浅显的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”重视小学儿童诗的教与学,在弘扬民族文化、加强人文教育方面具有重大意义。

综观各版本教材的编排情况,尤其是在小学低段,都很重视对儿童诗的选编。近几年,笔者一直从事小学诗歌教学与诗歌创作的研究,多种形式深入教研,参考《发展心理学》相关的理论,对当前小学语文兒童诗的体系教学现状进行分析,发现几个误区:

忽视文体 诗歌有“三美”,教师却普遍忽视诗歌本身的文体特征,把字字句句讲得过多过细,缺少想象与创造的空间,失去美感。

缺失童趣 儿童语言充满童稚,教学中,许多教师往往用成人的思维干预学生对童诗的理解和感悟,刻意引导,学生想象力和创造力得不到充分发挥。

技巧繁复 混淆儿童诗与古诗的教学,朗读时过于注重技巧的指导,使学生缺少自主思考与表达。

缺少积累 大多数学生仅仅接触到课本中少量的儿童诗,他们难以积累语言、培养语感。

缺乏儿童诗创作體验 《发展心理学》认为:小学生形象思维的发展远胜于抽象思维,特别是低年级学生,他们语言采集出来都是富有灵性的精美小诗。可是习作中,普遍缺乏诗歌创作的指导,学生体验较少。

儿童诗的教学主张

从认知规律和语言发展规律看,学生学习语文是以口语为基础来发展书面语的。儿童诗歌是低段语文教学的主要内容之一,也是在低年级激发阅读兴趣,培养阅读习惯,发展儿童语言,提高学生鉴赏和写作能力的重要教学资源。

作为一名语文教师,我们认识到儿童诗之于语文学习的意义后,又该如何将这些优秀的富有营养的儿童诗带给学生,如何按照儿童诗的“内在机理”进行教学呢?笔者认为应该围绕三个维度:①发展学生的语言修养;②发展学生的情感世界;③发展学生的想象空间。

实践途径

圈画想象,语境与积累齐飞 儿童诗和一般的阅读材料不同。儿童诗的重点往往不是叙事,而是抒情;语言精美、凝练,较多的使用修辞手法;诗里有很大的想象空间。因此,以讲读文章的方法来教授诗歌,往往达不到很好的效果。如果能借助对童诗中关键词句的品味,揣摩诗的写法,构架起他们通往文本的桥梁,既能达到教学目的,又能释放天性。

《假如》是二年级上册的一首儿童诗。在教学本诗时,笔者把本课的目标定为:“借助关键词语,发挥想象,理解课文内容,体会诗歌内涵”,初读过后,以第一小节为例做了如下设计:让学生思考,“我”为什么要给小树画太阳呢?能不能找到诗中的语言读一读?读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?是哪些词给了你这样的感受呢?把它划下来 ,围绕“缩着身子”“轻轻叹息”,进行研读和交流,对留白进行补白和想象,感受小鸟的悲惨境地,进一步感受小作者的善良之心。

声情并茂,意境共诵读一色 儿童诗优美的语言,除了词语的锤炼要准确恰当外,诗的声音节奏更应具有音乐性。比如,叶老的名诗《小小的船》:“弯弯的月儿小小的船,/小小的船儿两头尖,/我在小小的船里坐,/只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这里大量使用叠词,如果能指导学生在叠词处加以强调和停顿,并注意朗读音调和速度,就能帮助学生找到诗歌内在的韵律,越读越有味。

仿写重组,心境与表达共舞 通过反复诵读与理解,同学们容易产生情感共鸣。这时,我们可以帮助他们先找出一些特定的句式,引导学生借助这些特定的句式进行练说和仿写。

以《太阳是大家的》为例,太阳一天中做的好事只有这些吗?同学们纷纷表达太阳还会做许许多多的好事,那就让我们学着课文的第二小节,选择一句,展开想象写下来。如果能像诗人那样用上动词表现太阳的动作,写得优美,读起来朗朗上口,那就更了不起!

活动体验,让创作走进生活 阅读是提高语文素养的有效途径。以活动引领,健全阅读机制,挖掘校外资源,开展读书活动好书推荐、读书沙龙、童诗鉴赏等,亲子共读、师生共读,让读诗成为一种常态,开辟语文教学的新路子,打造一张新的班级名片。

儿童诗源于生活,我经常倡议孩子们走进大自然,点滴感动融入诗句,酿成诗情画意。在创作中,孩子们往往运用拟人化的手法,营造出浪漫而有趣的童话世界,多少美妙的情景在孩子们童年的梦境中徐徐展开,只要打开他们思维的闸门,插上想象的翅膀,轻盈灵动的意境便跃然纸上。

当笔者看到孩子们在童诗创作过程中展开笑脸,更加坚信:儿童诗教学的目的不是培养小诗人,而是要把世界上最美好的文字和画面带给孩子们。正如托尔斯泰所言,诗人是举着心灵的火炬燃烧自己照亮别人。那么,就让教师举起诗歌这盏照亮灵魂的火炬,给学生以人文的关怀和美学的慰藉,让诗歌成为孩子成长路上的风景!

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