华彬

在传统的初中数学课堂教学中，大都采用教师讲、学生听的模式，但是伴随着现代教学理念的不断发展，人们逐渐认识到应当培养学生的问题意识，通过学生问题意识的培养，可以发展学生的数学理解能力。所以，在现代的初中数学教学中，如何培养学生的问题意识已然成为教师在教学过程中的重点课题。具体来讲，摆正学生位置，做好初中数学问题意识培养基础；鼓励学生思考，指导初中数学问题意识培养方法；激发学生兴趣，保障初中数学问题意识培养动力。

培养基础：摆正学生位置

与传统的教师为主体的初中数学课堂相比，现在的数学教学越来越重视学生的主体地位，让学生自我管理，自己发展自己，让学生成为学习的主人。而教师，则由传统的课堂主角转化为学生学习的辅助者和引导者，或者称之为搭桥者，旨在建立起学生和知识之间的联系。在课堂教学中，通过教师巧妙的引导，让学生在学习的过程中自己意识到自己的问题，也就是所谓的培养问题意识，进而提高学生的数学思维能力。另外，教师在这样一个主角的转化过程当中，应当更加理解学生，当学生在学习中遇到问题的时候不应当忽视或者嘲讽，而是应当多一点鼓励，从而更有利于学生问题意识的培养。

举例而言，等腰三角形的判定是初中数学的重要内容，也是几何图形的重点和难点，在教授这个内容的时候，有的学生可能会这样说“教师，我认为如果一个三角形当中有两个底角相等，那么，我们就可以判断出来这个三角形是等腰三角形。……