徐国萍

教师在教学时为了把小学数学课堂变得丰富多彩，经常都会准备很多有趣的学习材料。教和学也确实需要通过学习材料来进行，这是进行个性化教学的必经之路。教师要利用学习材料就必须结合不同的学习内容先对其进行细致地挑选，才能进行针对性的学习活动，确保学生在利用和探究学习材料时提高自己的数学能力。

合理呈现材料，引导自主学习

在学习中，如果学生能够购主动地建构新知识，那么这对他们学习的作用是非常大的。这就说明教师要充分考虑学生已掌握的知识和经验，在这个基础上进行学习材料的正确使用，发挥所选材料的最大价值，教师要用正确的方式对所挑选的学习材料进行分类和排序，防止发生学生的旧知识体系和所选材料的不适应问题，从而促进学生对知识形成过程的体验。这样一来，学生们也能感受到学习材料的重要性，自然就会去自主探索更多的学习资料来帮助自己提高学习。

例如，在教学“三角形的三边关系”一课时，笔者给学生准备了两组小棍子：其中一组有三根小棍子，分别长2厘米、3厘米和4厘米，另一组也是三根棍子，分别长2厘米、3厘米和5厘米。然后，教师让学生们自己动手分别用这两组棍子来拼成三角形；学生们积极地拼了起来，在实践之后，又让他们对三角形的形成条件进行分析，得出了三角形两条边的长度和比第三边大，两条边的长度差比第三边小的结论；……