皮国凤

《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性是基础，人文性是核心，打好基础是小学语文的主要学习目标。阅读与写作是小学语文教学的重点，勤阅读能够促进学生表达能力的提高，为写作打好基础。多练笔，能够锻炼和培养小学生的写作技巧，使其具备能够准确、全面、符合逻辑地表达出自己的感受和想法的基本能力。要使学生具备准确的表达能力，他们需要具备相对丰富的词汇量，并能够熟练、准确的应用；具备一定的文字处理能力和较为广阔的阅读模仿能力。教学中，教师以阅读促写作，同时又用练笔来检验和巩固学生的阅读，使其相辅相成、相互促进。

多阅读，多积累，蓄势待发

讀是思的凭借，说的支撑，写的基础。阅读是小学生积累词汇，学习表达的最主要方式和手段。为了使学生在阅读时更好的积累，教师可以运用以下几点阅读小技巧。

圈出重点词句 读而不思是小学生阅读的一大缺点，为了督促学生边读边想，读完之后留下印象，让学生读的过程中点圈重点词句是一个简洁而有效的办法。重点词句是文章主旨的集中体现，寻找重点词句的过程，即是学生理解文章的过程。如三年级（上册）《秋天的雨》：钥匙、清凉、温柔、打开；五彩缤纷的颜料；好闻的气味；金色的小喇叭、造房子、当粮食、加紧挖洞、穿衣裳；丰收的歌、欢乐的歌。这些词语就将整篇课文串了起来，学生看这些词语就知道了秋天的雨带来了什么，这把钥匙是如何打开秋天的大门的，从颜色、气味，到小动物、植物，让孩子们看到秋天真的来了，带来了丰收和快乐。……