徐敏美

作为近期来基础教育领域的一个关键词，“核心素养”强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力，它是素质教育发展历程中的一个重要节点，意义深远。小学语文核心素养包括语感、语文学习方法和语文学习习惯，在这其中，自主阅读学习活动着力于引导学生自主探究、感悟文本，使学生的语文感受能力得到发展、情感受到熏陶，素养得以提升。小学语文核心素养视角下的自主阅读指导，进一步确立学生在阅读中的主体地位，优化自主阅读中的方式和方法，收到了极好的教学效益。

改进理念，给予自主阅读空间

波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”基于核心素养的新理念，教师要充分凸显学生作为阅读学习活动中的主体地位，变被动接受为主动探求，允许和鼓励他们在阅读活动中自主选择阅读内容和阅读方法，指导他们自主选择阅读伙伴和恰当的阅读策略，使得他们能够愉悦地、主动地投入到阅读中去，促进他们在自主阅读中体验到作为学习主人的乐趣，实现学生共性和个性的协同发展。

如在教学苏教版小学语文第九册《莫高窟》一课时，笔者从以下三个方面给予学生自主阅读的空间：①选择自己喜欢的、适合自己的方法来理解和感悟。学生有的大声朗读，有的拿起彩笔画图，还有的设计莫高窟的推广宣传用语等等，课堂充分体现了学生自主阅读方法的自主性和多样性。……