胡筱萍

长期以来，历史教学只是注重理论知识的课内讲解，而忽略了学生课外学习历史的大好时机，比如说重大的历史事件纪念日，生活中的历史遗迹，课外延伸的历史文献记录等等，这些都是学习历史的重要途径。通过这些途径，不但能帮助学生理解课內讲授的历史知识，还能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，形成课内课外知识一体化，达到最终提高学生历史综合素养的目的。

搜集课外历史文献

历史资料、历史文献浩如烟海，历史教科书涉及到的，学生在课堂上接触到的可以说是九牛一毛、少之又少。这样如果把学生的思维固定在课堂之内，对学生历史素养的形成必定会有影响。因此，教师要在课堂教学的基础上，有意识地引导学生把思维拓展到课外，让学生养成课外主动搜集与课堂内容相关的文献资料的习惯，使课外课内相辅相成，以形成学生全面的、多角度的历史观念。

例如，《鸦片战争》一课的教学，初中阶段的历史教材中，鸦片战争是以林则徐虎门销烟开始的，所以讲鸦片战争必然会涉及到一个重要的历史人物——林则徐。教材中，对林则徐的生平只是简单一提“林则徐是福建侯关人”对他的禁烟运动和指挥战争也只是个大概的描述。当然教学重点也只是让学生能够简单掌握林则徐禁烟运动的过程，但是课堂上既然涉及到了林则徐，况且鸦片战争是中国近代史的开端，林则徐是鸦片战争的主导者。课堂时间是有限的，所以，教师不妨引导学生积极搜集关于林则徐的文献资料。……