肖亚斌

摘要：笔者结合十余年大学本科数学教学经历，对目前国内高等院校大学本科数学教学中，制约创新性人才培养的主要因素及如何从课堂教学方法和考核方式上进行创新，谈了一些自己思考。

关键词：大学数学教学；创新性人才培养；课堂教学方法；考核方式

从目前我国高等院校大学本科数学教学的实际情况来看，教学方法和考核方式的滞后是当前制约创新型人才培养的主要因素。包括我校在内的很多国内高等院校在大学本科数学的教学中灌输式、应试型的教学方法仍然占据着重要地位。在课堂中，教师讲的太多太细，问题探究启发太少；讲解数学概念和定理太多，传授数学思想和结合实际应用太少；注重解题技巧、方法太多，揭示数学规律和数学方法太少。忽视了学生的自主性，忽略了学生的综合应用能力和创新能力的培养。在考核方式上，多数院校仍然是简单的用一两次考试的成绩来衡量学生水平的高低，这样的方式已经明显滞后，它忽视了对学生整个学习过程的考核；在命题方面，注重方法和技巧的计算题多，计算量大，題型偏少，考查数学思想和结合实际应用问题少，缺乏检测学生综合数学能力的试题。

从课堂教学方法上创新

营造民主、平等的课堂环境 课堂是由教师和学生共同组成的，在传统的教学中，以教师讲授为主，过分强调教师的权威性，注重知识的灌输，往往是满堂灌，忽视了学生的主体性和主动性，学生的创新意识得不到激发。……