李敏 李倩

由于财务岗位的专业性、岗位数量的限制性等原因，会计专业的校企合作相对其他专业来说是一个难点，践行现代学徒制更是难上加难。本文通过界定有关定义、分析会计专业实施现代学徒制的瓶颈，通过长期实践，总结出会计专业进行校企合作运行现代学徒制的几个模式。

概念的界定

现代学徒制 现代学徒制是国家推行的一种新的育人模式，指以师傅带徒工为主要形式，以某行业或职业的知识技能学习为内容，徒工可因劳动获得某种形式回报的职业教育形态。被教育者具有双重身份，既是学校的学生，又是企业的职工；学习地点也是在两个地方，一部分时间在学校，一部分在企业；实行双重管理，学校招生、企业招工，被教育者需要符合双方的条件。现代学徒制有利于促进企业参与人才培养的全过程、有利于学校改善实习实训环境、有利于学生所学与企业所需对接，对学生、学校、企业都有好处。

校企合作 校企合作是学校与企业间的合作，它是在职业教育大力发展的今天被广泛提出和应用的。校企合作可以让学生参观工厂、岗位锻炼……通过校企合作，学生可以了解企业生产工作实际、学校可以解决实训设备不足问题、企业可以选拔人才，实现学校培养与企业需求的无缝对接。

会计专业运行现代学徒制瓶颈

无论是校企合作还是现代学徒制，表面上看，都是能够实现学生、学校、企业三方共赢的。但是对于会计专业来说，则難上加难。