刘光辉，刘兰初，曹建新

(湖南工程学院 理学院，湖南 湘潭 411104)

高等数学分层教学的实践与探讨

刘光辉，刘兰初，曹建新

(湖南工程学院 理学院，湖南 湘潭 411104)

通过采用学生分类、教师分类、目标分类、考核评价分类的高等数学分层教学模式，达到激励基础差的学生不断进步，使优等生有施展自己能力的空间，促进广大学生得到全面发展，使学生逐步走向成功。在获得了分层改革实践中的一些经验、教训的同时，深入思考如何优化分层教学。

高等数学；教学改革；分层教学

高等数学课程是高校理工、经济管理类专业必修的公共基础课。一方面，它为学生后继课的学习和实际问题的解决提供相应的数学知识与数学方法，另一方面，它培养学生运算能力、抽象概括能力与逻辑推理能力。因此，高等数学课的教学一直深受重视并且对其要求不断提高。

随着近年来的高校扩招，地区性教育质量的不同导致学生的数学素养参差不齐，学生层次差别增大，尤其是学生的数学成绩与数学学习能力，更是千差万别。目前，一部分新生的认知能力与素质、学习习惯存在一定的问题，加上精彩的网络世界的诱惑使得学生在数学学习上投入和兴趣减少。此时，固步自封，沿用老一套教学方式方法已经远远不能满足和适应当前状况，高校教学改革，尤其是难度系数最大的高等数学课程的教学改革更是刻不容缓。因此，对高等数学实行分层教学，对不同层次的学生采取不同的教学方式，从总体上提高大学数学的教学质量十分必要。……