洪素千

情景教学法在手术室教学中的应用价值分析

洪素千

目的 探讨情景教学法在手术室教学中的应用价值。方法 抽取2014年—2016年至我院实习的护生160例作为本次的研究对象，其中一组采取传统教学方式，另外一组采取情景教学法，对比两组的教学效果。结果 实验组护生的心理承受能力、对手术室环境的熟悉程度、手术室工作的适应程度、教学老师的满意度相比常规组明显较佳，P＜0．05；实验组护生的考试成绩明显优于常规组，P＜0．05。结论 在手术室教学中，借鉴情景教学法便于提高护生的心理承受能力，提高护生的综合素质，具有较高的应用价值。

手术室教学；情景教学；应用

日常手术室的护理工作较为复杂，存在较强的操作性与专业性，应配合医师快速主动进行护理操作，且能够随时对突发事件进行处理。对于实习护生来说，手术室的环境较为陌生，手术室的抢救过程十分紧张，工作节奏较快，器械设备较多，无菌操作要求较为严格等，均是对实习护生的考验[1]。而医学教材中关于手术室的章节内容较为简短，缺乏手术室实践的机会，若采取传统的填鸭式教学方式则无法满足现代手术室护理工作的需求[2]。为此，本次研究对实验组护生采取情景教学模式，便于帮助护生尽快对相关的手术室护理操作要求详细掌握，详情如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

抽取2014年—2016年至我院实习的护生160例作为本次的研究对象。采取奇偶数分组模式进行分组（n=80）。……