陈萨

在科学技术引导时代发展的背景下，各国在国际舞台上的竞争逐步变得激烈了。作为未来发展的主要生力军，学生的培养与发展也应当站到社会发展中的主导位置之一，总的来说在培养学生基本技能之外，创新能力的培养更为重要。我国的传统教学在新课改的冲击下存在很多问题，需要进行反省并改变现状。笔者认为，小学语文作为基础教育的开端，更是培养学生创新能力的起跑线，其重点就在于对创新意识的培养。

创新能力是人突破旧知识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。语文创新能力是指教师在语文教学中打破传统的语文教学模式，培养学生用新的观点去观察、分析和提炼生活的能力，也培养学生熟练地、准确地使用语言文字的技巧，提高学生逻辑思维的能力。

在素质教育的基础上，小学语文教学中学生创造力的培养尤为重要。创造力可能与生俱来，但是后天的培养更为重要。考虑到这是一个漫长的过程，我们应该从小抓起。

一、营造宽松气氛，唤起学生自信

传统教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生的自信。心理学提出，自由能使人的潜能得到最大限度的开发。在语文教学中，师生间应当建立平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样，学生才会在课堂上敢说敢想，潜能得到最大限度的开发，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在自信心的驱动下，他们不断努力，获得最终成功。

怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有独特的地方，在喜欢的领域里活动时，他们才会投入自信。一位老师在执教《赤壁之战》时，问：“同学们，有谁知道《三国演义》里的小故事吗？”班上一位平时爱看书，胆子特别小，上课从不举手的男生有点按捺不住，坐在位子上开始讲起来，老师和同学们都很吃惊，老师巧妙地说：“听说你特别爱读这方面的书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？ 相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信地讲述了相关故事，虽然语言不是很通顺、流利，但他大聲发言了。讲完后，老师和学生又报以热烈掌声，表扬他的进步。由此可见，老师的语言应流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，课堂气氛活跃，促使学生积极思维，提高学生的自信心。另外，教师要放手让学生进行各种活动，让他们更有自信。

二、注重小学语文学习中小学生主观能动性的发挥

在兴趣培养的同时，有专家提出，主观能动性在对学生创新能力培养也是至关重要的能力之一。主观指的是自觉性或意识，就是要把目积极主动性、计划性、目的性深入到学生的观念中去。“积极参与到教学活动之中来”就是新课改对学生学习的一个比较基本的要求，这是一个很好的教学方式，可以把教学的氛围提高起来，创造出优质的教学资源，把学生创新思维和意识都提高了，创新能力也就随之提升了。在小学教育中，小学生的思维是很不成熟的，观念很可能存在盲目并产生错误，这对持续性的健康稳定发展会产生很大程度上不好的影响，这特别需要我们考虑学生的知识水平、成长背景等客观因素。不能盲目的追求能力的提升，要注意过程，在过程中及时准确的发现错误的地方，加以引导，让学生们较早的有所认知并改正错误，这样才能更好的对创新能力和意识进行提高。

美国心理学家罗杰斯认为：要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在语文教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生的主体地位，学生自由地学、思、疑、问，在开放性的课堂教学模式中，学生是课堂的主人，学生才在课堂上敢说敢想、潜能得到最大发挥。这样和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展，而专制、压抑的课堂氛围则给师生，学生之间的信息交流带来障碍。作为课堂组织者——教师自身也要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生和平相处，这样感情上会更融洽，心理上会更沟通，这样就能激发创新的兴趣。

综上所述，在社会潮流的影响下，创新能力对于每个人都是不可缺少的，这种创新能力更要从小培养。 小学语文教学创新能力的培养对于学生是很重要的，在新课改的大势所趋下，小学语文教师在遵循改革创新的准则下，不断提高自身修养，在语文教学中运用更多的活动形式挖掘出课本中有利的因素，不断激发学生学习兴趣，在潜移默化中培养学生的创新能力，从而让每个学生提高生存能力适应社会发展。

（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭学校）