杜秋红+董艳青

我国著名教育家陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材。”他认为，学前儿童是在周围的环境中开始学习的，所以应该以大自然为中心组织课程。在教学中，我们积极引导幼儿观察身边的环境，挖掘生活中的教育资源，引导幼儿发现美、感受美；提高幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。

春天来了，小草长出新芽，花儿也纷纷绽放。教室前面有几棵玉兰树，大风吹过，玉兰花瓣纷纷落地，也引发了孩子们与花瓣的一系列游戏。

游戏一：说一说。看到地上掉落的一片片玉兰花瓣，孩子们都围在一起，兴趣盎然地讨论着。“我觉得这个花瓣像长形的茄子！”“这个像热气球！”“那个像大冬瓜！”……看到孩子们讨论得这样兴奋，教师利用这个机会开展了玉兰花诗歌创编活动——让孩子用一句话说说玉兰花像什么。有的孩子说：“玉兰花像飞舞的蝴蝶！”有的说：“玉兰花像天上的白色云朵。”教师把孩子们说的关于玉兰花的美丽诗句组合在一起，就组成了一首关于玉兰花的小诗。看到跟同伴一起完成的“作品”，孩子们都觉得很自豪。从掉落的玉兰花，到一首诗歌，在这个过程中，孩子们的观察力、想象力和语言表达能力得到了提高。

游戏二：拼一拼。在捡拾玉兰花瓣的时候，有的孩子把喜欢的花瓣在地上摆成一队，说是长长的火车。教师说：“花瓣还能不能变成别的东西呢？”于是，孩子们开始用玉兰花拼自己喜欢的造型，有的是太阳，有的是花朵，还有的是小手，造型多种多样。