王凤明

我们结合学校实际，把社会资源作为国家、地方和校本课程的必要补充，开发鲜活的地域资源，以基地资源为依托，以学科课程为切入点，构建特色实践活动课程体系，优化学生学习方式，拓展学生探究实践空间，最终提升学生综合素质。

学校把校外实践活动纳入“博物教育”育人体系，即以课程体系构建、教师队伍建设、学校环境创设“三位一体”的育人平台为支撑，把学生培养成博爱厚德（有爱心、有道德、有胸怀）、博学笃行（會学习、会生活、会实践）、博艺尚美（懂艺术、懂健体、懂欣赏）的博物少年。

每一个基地都有自己独具特色的资源内容。学校通过学科拓展、综合实践研发、德育主题结合等途径，对区域内的特色资源，如北京（台湖）国际图书城、北京欢乐之都青少年职业体验馆、北京运河瓷画艺术馆、通州大运河森林公园等，进行深入探究、有效研发，多学科整合、多角度切入，打造不同学科、不同学段、不同主题的活动序列，为学生有计划、有目的地走进基地开展校外实践活动拓宽了实施途径。

例如，北京韩美林艺术馆与学校仅一墙之隔，学校对于馆内资源的研发从最初的开发艺术类课程，逐步拓展到美术、语文、音乐、历史、地理、品德（政治）、劳技、综合实践等多个学科领域，初步完成了包括“走进大师的童趣世界”“聆听大师的艺术语言”“感受大师的艺术文化”“研习大师的艺术魅力”“践行大师的品格精神”五个主题二十几项内容，且具有浓郁特色的校外实践活动课程的研发。……