韩景毅

2015年10月，北京市启动实施了初中生学农实践活动，让城区初中学生到郊区学农基地接受为期一周的劳动教育。这项旨在推进社会主义核心价值观教育，加强爱学习、爱劳动、爱祖国教育的学生实践活动，被纳入全市教育综合改革重点实施项目，由市教委统筹推动实施。这项改革项目的设计，特别强调要把学生放在教育改革的正中央。市教委将它作为培育和践行社会主义核心价值观、强化全面育人和实践育人的重要举措，作为深入落实北京教育“全链条”改革中关于初中教育“宽”要求、培养学生创新精神、实践能力和社会责任感的实践探索。

1.为义务教育公共服务供给端优化提供实践案例

对义务教育公共服务供给端进行改革，就是从教育治理层面，将学生放在改革的正中央，落实北京教育全链条改革中初中教育“宽”的要求。北京市初中生学农实践活动，以劳动教育为内容，以教育部义务教育课程设置中的综合实践活动为空间，顶层设计，统筹实施。从宏观、中观和微观三个层面变革，进行供给端优化的尝试。

在宏观层面，学农实践活动进行了公共服务供给端体制机制改革尝试。学农实践活动项目自上而下推进，进一步优化、重构了公共服务供给端的体制机制。学农实践活动启动试验初期，作为活动实施主体的北京农业职业学院和项目学校，普遍的认识是“要我做”，目标是必须做好。随着项目的深入，学农的育人实效得到学生、家长的积极回应，并得到社会各界的广泛认同，活动逐渐向“我要做”的专业提升境界转变。……